在读樊红岩老师的博客以前，只是把博客当作人们闲暇时完成的网络日记，用它表达个人思想和生活所得。在博客上开展班主任工作和教育教学工作，这虽然不是樊老师的一个创举，但樊老师用功之深，用心之细，却是有目共睹。
    漫步樊老师的博客，可以感受到樊老师的班级管理理念，可以体会到樊老师在班级建设上所下的功夫，细读之下，感到内容很丰富、精彩。同时我们也发现博客这个科技产品所具有的优势和魅力。
    它突破了时间的限制，从两个角度讲，一是教育教学管理工作不再局限于在校时间，下班、放假、出差，随时可以通过博客进行沟通和交流。二是具有教育的恒常性，班会上讲了的问题，有的学生一会就忘了；日常教育进行了，过段时间说过了什么、做过了什么，学生和老师都想不起来的时候，博客可以让师生对一定时间里发生过的事前后参阅，检讨得失，立此存照。
    它突破了空间范围。班级建设可以随处进行，不受地点、区域的限制。很多学生回到家的第一件事就是要上博客，汇报一天的学习情况，和老师交流谈心，提交作业，相互学习欣赏作品，等等。我们可以从博客上看到学生们表现出来的浓厚兴趣和参与意识。教师和家长在博客上沟通，既及时又别开生面。现在大家都很忙，和家长们沟通很不容易，这个博客可以让交流异时异地进行，博客的存在，受到了广大家长的热烈欢迎。
    它没有交流障碍，可以无拘无束。学生与老师，老师与家长，不用像面对面时那样客客气气，也不用顾及这顾及那，真情实感可以很自然地流露，可以很轻松地探讨教育孩子的见解和主张。从博客上回复的学生作业、作品，从反响可以看出，孩子们欣然地接受了来自博客上的教育。
    这本《博客上的教育历程》集纳了班级建设、管理随笔、师生交流，甚至学生练笔的小片断、作文以及来自学生、家长、网友的回复，基本上都是原汁原味地保留在这个集子里了。
    一个完整的博客可以让我们有一种完整的体验,让我们充分体会樊老师的班主任工作是如何在网络上开展起来的，是如何赢得学生、家长认可的，又是如何引导学生们进行自我教育的。当然，也要客观地看待这种教育形式的得与失。（北京翠微小学张彦祥《博客上的教育历程》，樊红岩编著，原子能出版社2008年8月出版）
    《中国教育报》2008年11月3日第7版 (责任编辑：admin)