第一次听到“分级阅读”，我就感到了极大的振奋，感到了创造的新鲜，就如看到了考试中的“破题”，信仰中的“顿悟”。
    由于职业、责任和爱好，长期以来，我与图书、与图书推广结下了不解之缘。因为当过10多年中国少年儿童出版社社长，每年要以“出版人”的名义出版上千种少儿图书；因为当过《中国少年报》社社长，曾经开办过《读写NO.1》周刊；因为当过省级电视台台长，曾经与北京电视台合办过《读书乐》栏目；因为当过全国少儿报刊工作者协会会长，曾经联合全国246家少儿报刊发起过全国中小学生“每天阅读10分钟”活动；因为当过中国版协少儿读物工作委员会主任，曾经一次又一次地参与向全国青少年推荐优秀书目、向“老、少、边、穷”地区小朋友赠送图书、参加“儿童阅读推广人、“阅读点灯”等活动；因为当过国际儿童读物联盟中国分会主席，曾经承办过国际儿童读物联盟第30届世界大会。我们欣喜地看到，来自全球54个国家的500多名代表汇聚中国交流阅读经验，并且与国际接轨，把每年4月2日安徒生生日设为“中国儿童阅读日”；因为当过全国政协委员，曾经不止一次地书写政协提案，建议用“国家推动”和“社会推动”相结合的形式推广青少年阅读，并借联组会议发言的机会，当面向国家最高领导人胡锦涛主席提建议……凡此种种，不遗余力。以至于有的同事和朋友开玩笑说：你是不是得了“图书”、“阅读”的“职业病”了？静下来一想，还真有点。
    “读、写、算”，历来被教育学家视为人们从“自然人”变成“现代社会人”的三大基本技能，而“读”往往被列为首位。儿童阅读，既是人生个体阅读、个性阅读的基础，也是人类全面阅读、社会阅读的基础。2008年底，广东的朋友告诉我，广东省提出了一个“全民阅读，广东先行；广东阅读，儿童先行”的理念，并成立了“南方分级阅读研究中心”，在广东广大青少年中开展“分级阅读”活动，并邀我南下广东实地看一看。一听这个信息，我立即兴奋、激动起来！等到了广东南方分级阅读研究中心、韶关地区乡镇小学等地一看一听，我就实实在在地感觉到，广东在全民阅读中为全国找到了一条行之有效、科学务实的新路，这就是儿童青少年分级阅读。
    南方分级阅读是广东省委宣传部倡导的，并得到了省教育厅、省新闻出版局的大力支持，有着强有力的“政府推动”的背景。世界各园阅读推广的实践一再证明，“政府推动”、“国家推动”往往是阅读推广的“第一推动”，许多国家都是总统在直接推动的。
    南方分级阅读在大量接触、研究欧美、日本等发达国家及海外一些地区分级阅读的状况后，特别是美国的兰思分级阅读体系后，率先在我国第一个组建分级阅读研究中心，研究制定并注册了《儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《儿童青少年分级阅读水平评价标准》，审编出版了我国明确注明“什么年级读什么书”每个年级一套5册的分级阅读专用图书，创建了我国专司分级阅读的“小伙伴分级阅读网（www.xiaohb.cn）”，相对有效地解决了在书山书海中如何帮助儿童青少年有的放矢地选好书、循序渐进地读好书的问题。
    风从南方来，南方有新风。我深信，南方分级阅读这股开风气之先的阅读新风，一定会给全国的全民阅读带来实实在在的推动。愿儿童分级阅读成为现代社会的新时尚。
    （作者海飞系中国出版工作者协会副主席、中国少年儿童读物工作委员会主任） (责任编辑：admin)