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【教育专业组】 好老师的标准 ——读《美国人心中最好的老师》有感 曾几何时，在各级优秀教师事迹报告会上，我们听到一个个深情而感人的故事，教师为了学生，或是长期忍受着病痛的折磨，或是不顾年迈的父母，或是丢下年幼的孩子……优秀教师们俨然一群不食人间烟火的圣人，他们为了教育奉献了自己的青春年华，抛弃了骨肉亲情，割舍了悠闲娱乐。教育对于他们而言，与家庭、生活、个人势不两立，充满着血淋淋的伤痛。 每每听到这样的报告会，每每看到声泪俱下的作演讲的优秀教师们，在我的内心深处总有一丝丝的隐痛：难道优秀教师就是这样的形象？就是如此残酷无情、没有丝毫人情味的道德标杆吗？而他们靠着毫无保留地牺牲个人一切支撑起所谓的教育，是否太沉重？这样的教育对于教师本人来说是幸福的吗？而其学生又能够承受得起吗？ “欢迎大家来到白宫。让我们首先对一个人说声‘谢谢’，他对教育有着不可思议的激情和献身精神，他每天醒来后就想三件事―――不是他的家庭、篮球，就是怎样给孩子们提供世界一流水平的教育。他就是我们的教育部部长阿恩邓肯。”这句话是美国总统奥巴马在“国家年度教师”颁奖仪式上贯用的开场白，总统这样介绍着国家最高教育行政长官，其实在这看似风趣幽默的话语背后，也在向教师们传递着这样一个理念：教育者不是顽固不化、不食人间烟火的圣人，而是真实的人，他们不仅对教育充满着激情，而且拥有着丰富而美好的生活，有着完整的家庭，幸福的人生。教育就他们而言不是痛苦，而是一种富足与享受。事实上，这样的价值取向在美国“国家年度教师”的身上就可见一斑。 “国家年度教师”是美国对优秀教师的最高奖励，每年评选一次，已经有64名教师获得这一殊荣，中国人民大学出版社最新出版的《美国人心中最好的老师》，历数了2005－2014年美国“国家年度教师”的资料，为我们透视了不一样的优秀教师，不一样的教师气质，而他们对教育的迷恋与热爱，对事业的探索与追求，对教育内涵的丰富与完善，无不让我们为之敬佩。 爱学生是教师的天性，也是优秀教师的最基本的素质。但是，教师对于学生的爱不能是盲目的，如若仅仅沦为父母之爱，那么，教育的专业性，以及教师职业价值也就无以存在。2014年“美国国家年度教师”肖恩*麦库姆的教育哲学是“孩子先于内容，爱先于一切。”但是，他对于学生的爱却不是空洞的，他发起了“个人决心进阶”项目，系统地聚焦于消除限制学生发展的障碍，从而帮助更多的学生获得了学业的长足发展，使他们实现了自己的人生高度。这样的爱才是具有专业潜质的爱，才是理性的教育之爱，才是有益于学生发展的爱。 纵观十位“美国年度教师”，我们会发现，这些教师不仅仅专注于自己的教学，拥有着高超的教育技能，对教育教学有着深刻的研究，而且他们还是教育的多面手，他们不仅为学生提供优质的课堂，让学生获得优良的学业成绩，而且他们更善于创造性地开展各类活动，给予学生一个丰富多彩的校园生活。2013年“美国国家年度教师”杰弗里*沙博诺组织了一个全州性的机器人竞赛活动，在四年的时间里吸引了来自43个学区的850名中学生参加，他还运作了一个远足的过程中完成社区服务的徒步野营生态学俱乐部。可以想见，学生对于这样的教师，对于教师呈现的这样的教育，又如何不喜爱与执著呢？ 学校不仅教育专业机构，更是一定区域的文化中心，而实施家校合作，扩大教育的影响力，让更多的孩子以及社区居民获得综合素质的提升，也是美国年度优秀教师的共性，诸如2006年美国国家年度教师奥利弗通过建设一个专业性的学习社区，对500多名学生的学习产生了影响，为了提高社区居民的读写素质，她积极创建了“书与超级之夜”，一个家庭访问学校并从学校图书馆借书阅读计划，引导家长与子女亲子共读，分享阅读体会，使学校与家长拉近了彼此的距离。 正如本书的译者胡乐乐所言：在美国人的心目中，教师除了肩负起教书育人的职责，还要成为公民的模范——通过对学生、同事、学校、社区、社团的服务，引领学生成为为他人和整个社会服务的良好公民。因此，为人师表的教师职业成为备爱美国尊敬的三大职业之一。（作者：安徽省宿州市埇桥区教育体育局 梁好） (责任编辑：admin) |