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【教育专业组】 做一位以生为本的教师 ——读《国文趣味》有感 《国文趣味》这本书是民国时期的中学教师姜建邦先生所著。整本书阅读后，我基本熟悉了民国时期语文教学的一些情形，也让我明白了姜先生为何会成为颇受欢迎的语文教师。 这本书应该算是一本补充教材，有点像现在校本课程的一部分。姜先生从学生发展的高度，对语文教学所涉及的汉字、文体、文人、文章、作文等六方面的知识和内容作了系统且饶有趣味的解读。编排的时候，既考虑了学生们学习的心理特点，又力求使语文教学生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学习。 阅读着《国文趣味》，我不禁感叹姜先生的才学之广博、敬业精神之可敬以及治学态度之严谨。透过字里行间，我仿佛看到了姜先生在教室里自由挥洒、情绪饱满、自信自如，各种语文知识、历史典故、名人轶事等顺手拈来，再加上娓娓动听、抑扬顿挫的声音，下面的学生无不伸颈正视，倾心倾听，生怕会错过姜先生的只言片语。学生们时而静默地倾听，时而被姜先生的幽默、生动的语言逗得俯仰起落。此时的姜先生更像一位音乐大师，他用丰富的教学知识、华美的文采和风趣的语言吸引着台下的学生。在晚上，我仿佛看到姜先生在昏黄的灯光下，整理着白天的教案，查缺补漏；又伏在案头构思和撰写来日的教学内容；尔后，又继续饱读着他心爱的藏书。在假日休息休闲之余，又仿佛看到姜先生或在书摊和书店，仔细地寻找着心仪的书籍，或在与同事朋友密切地交谈交流着…… 除此之外，我们还可以看到民国时期的先生们为促进语文教育所做的努力。本书除了文笔清丽有趣之外，很多确切的数字、大量的诗词、独特的见地、妙趣环生的引证等，姜先生无不力求精准，力求有效有据，即使是我们认为的一些边角碎料，姜先生也没有一处敷衍。比如，姜先生曾分析了一本小字典，该字典共有4292个字，所得基本字形共277个，其中最有用的是“口”字；在4292个字中，有765字有“口”字形。其次是“日”字，占250个；“木”字占224字。这样严谨、努力治学的例子在书中不胜枚举。我想，姜先生一定是位爱岗敬业、有信仰的教师，不若此，无以做到付出如此心血和时间去从事教学工作的。姜先生的信仰之光，照亮了他自己的心灵，照亮了他的学生的心灵，也照亮了当下教师们的心灵。 当时的问题也是现在的问题，当时先生的牢骚恐怕也是现在教师的牢骚。时下，包括语文教师在内的名师教育教学专著不少，但我总觉得与姜先生的著作有很大的不同。姜先生的是教学上的补充教材，是为上课而准备的，是为学生而服务的，是成就成全学生的，所以才会出现“抢先生”的现象。反观我们当下的教育教学专著，似乎更多的是站在教师角度，谈自己的心得体会反思，更强调的教师专业成长，即使里面出现了学生的身影，似乎也只是点缀或浮夸而不知详情。再回想这几年来，社会对教育的批判之声不绝于耳，甚至被推到了风口浪尖。有时，我想是不是因为没有把学生的发展放在第一位，导致出现“教师成名，学生不成材”的局面，从而导致当下教育一直处于教育著作丰富、教育质量欠佳的尴尬的境地。（作者系江西省大余县青龙中学 梁金山） (责任编辑：admin) |