首届“阅读改变中国”年度评选·年度点灯人
书香，改变乡土
江苏省兴化市张郭中心校 赵冬俊
用亲自阅读定义经典
【开书单，成为我乡村儿童阅读推广的起点。而列进书单的“经典”必须用近乎苛刻的“亲自阅读”来定义。】
2009年，我从城区学校重返乡村小学。
第一次开会，听老师们闲聊。一位老师说：“暑假里，读了曹文轩的《青铜葵花》，感动得流了很多泪。”
曹文轩，是我最崇敬的作家之一。他的文字简洁生动，高贵典雅，极具文学美感。每教一个班，他的作品都会成为我与学生共读的“首选经典”。早在2005年，《青铜葵花》就被我列为学生必读。我没想到，一本好书从城里走到乡村，竟用了近5年的时间！再问问其他老师，竟不知道曹文轩还有本更著名的小说——《草房子》。
工作了一段时间，我发现乡村儿童阅读的现状，诚如萧伯纳所描述的：“全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴,可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。”
阅读，是人的天性。只要不用坏书败坏孩子的阅读胃口，孩子会自然而然地喜欢阅读。因而，我们可以“用大部分的精力去搜寻第一流的好书”，当学生手捧一本又一本的好书，他们阅读的热情必定薪火相传，生生不息。孩子们阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，阅读习惯的养成，都需要一批好书，都需要一张适宜的书单。于是，开书单，成为我乡村儿童阅读推广的起点。
为此，我大量购买并阅读各国童话、绘本、漫画、小说……每读完一本或一篇，我都会细致地在篇尾写上自己的阅读感受，并标明“优秀”“良好”“及格”字样。因为，列进书单的“经典”必须用近乎苛刻的“亲自阅读”来定义。有时，厚厚的一册童话中，只能选出一两篇经典。因而，我给孩子们朗读的故事，都是千淘万漉。
听惯了我朗读故事的孩子，无形中有了一种辨别优劣的眼光。有孩子埋怨妈妈：“你的故事，为什么没有赵老师读得那么好玩？”有孩子给家人指定生日礼物：“你就买赵老师读的那本蓝面子故事书。”
2010年元旦，有位妈妈问孩子：“一下午没上课，你又在学校舞台上表演了节目。高兴吧！”
孩子想了想说：“有点不高兴。”
“为什么呢？”妈妈不解。
“因为没有听到赵老师读故事。”
这样的对话，让我更加坚定了为孩子搜寻经典的信心。
除了自己阅读，我还借助更多的眼睛细细找寻最适宜的经典童书。假日里，我一边托朋友拷贝大量的绘本PPT，一边求助热心书友，帮着推荐经典童书。在众多眼睛里，我相信专家、同行们的推荐，但我最看重的还是孩子眼神里流露出来的喜好。我经常请家长依据孩子的喜爱将读过的书进行排序。然后，通过统计、比对、推敲、筛选，最终，谨小慎微地开出一张相对适宜的阅读书单。
2011年，学校印发的学生读书笔记上，插进一页我精挑细选出来的各年段推荐书目。在这个书目的指引下，很多家长看到书籍的巨大引力，以及孩子们如何爱不释手，手不释卷。
100本比100分更重要
【乡村，建不起令人神往的少年宫，请不来一流的艺术启蒙老师。但，只要还有“阅读”，起码孩子不会输在精神成长的起跑线上。】
即使任教一年级，即使是面对识字有限的六七岁的孩子，我同样坚定不移地推行“100本书”的计划。我不奢望每个学生都考100分，我只要求每个孩子在入学的最初两年里读完100本好书，能够看着孩子一步步走进经典。为了让乡村家长们欣然接受价格昂贵的绘本，我毫无保留地将儿子阅读的近百本绘本带到学校（PPT5），分批给学生带回家与爸爸妈妈共读，然后再有计划地进行阅读推广。
我常给家长写信，争取他们的理解、支持：
“不要以为，孩子只有识字后才有能力读书。在儿童读物中，有一类书——绘本，可作为他们的启蒙读物。这类书对孩子的心情、性格、气质的影响都是巨大的。”
“童年是播种的季节，这一季节，如果没有美妙的故事，没有奇幻的童话，没有让人捧腹的漫画，孩子的童年是有所缺失的。”
积极的行动终有丰厚的回报。新学期第二周，那套铮亮的、豪华的百本精美绘本，铺排在办公桌上，就像整装待发的士兵。我一一为它们编号，并设计了家长绘本阅读卡，以便于绘本共读的有效开展。每周两次的绘本阅读，不光是学生，就连年轻的家长们，也觉得这是一件无比美妙的事。
因为阅读，孩子想象的翅膀得以翕张，他们常常语出惊人。班上近二分之一学生在《七彩语文》《关心下一代周报》《作文与阅读》发表了自己的童言、童诗。班级小报《童语录》每月一期，记录“绘本共读”的足迹，至今近30万字，可以说这是一个老师留给学生、一群学生留给老师的最值得珍藏的礼物。
2011年9月，我小心而毅然地停用了一切习题与试卷。每天腾出40分钟，让学生自由阅读。读漫画，读桥梁书，读绘本……看到我那一摞簇新的习题丢在角落，同事提醒：“十几块钱买来的一本，你这不是浪费吗？”我说：“有一种浪费，叫节约。我节约的是他们千金难买的童年。”
乡村，建不起令人神往的少年宫，请不来一流的艺术启蒙老师。但，只要还有“阅读”，起码孩子不会输在精神成长的起跑线上。
让“读书最美”深入人心
【一个没有书香的小镇，再繁华也是虚浮的，再发达也是贫瘠的。】
有一年，兴化市小学四年级期末作文，要求学生就阅览室里发生的故事，展开想象，完成习作。近三成学生走题，因为他们不理解“阅览室”。
2012年，学校在市教育局领导的建议下，成立“张郭中心校小语工作室”。从此，我的阅读推广不再单枪匹马。一个人或许可以走得更快，但一群爱读书的年轻人可以在乡村阅读推广之路上走得更远。
2013年9月，我联合学生家长，共同建起兴化市首家“乡村绘本馆”。乡村娃可以在老师的带领下，每周坐到绘本馆里，美美地享受绘本的精美与豪华，感受亲近经典的舒心与幸福。
为让学生亲近文学，工作室成员努力开发“曹文轩纯美小说课程”，为孩子上阅读指导课。孩子们的阅读不再走马观花，不再泛泛而读。他们逐渐懂得如何阅读儿童文学，享受儿童文学。
2013年设立我们设计“曹文轩文学奖”，每年6月评选一次，以奖励那些在阅读、写作上具有卓越成就的孩子。孩子的阅读成果、写作才华及时展现在校园网，学生、家长争相阅读。2013年，曹文轩来兴化讲学。我带领学生与曹文轩面对面。曹文轩看到孩子们的批注，着实吓了一跳。他欣然在书的扉页上题写“一路风景”。
张郭镇是兴化经济强镇，但文化建设没有步调一致地跟上。整个镇子，没有一家正规书店。原先的书店，也因生意惨淡而关门。这种恶性循环，给乡村文化带来的是灾难。一个没有书香的小镇，再繁华也是虚浮的，再发达也是贫瘠的。
2013年10月，我怀着改变小镇文化气息的心愿，走进镇上德高望重的大型企业——江苏申源特钢有限公司，请求企业给学校以经济援助。没想到，申源公司心感其诚，爽快地答应，并出资一万元用于奖励学生读书、作文。我们用其中的部分赞助费，设立“读书最美”基金，鼓励并奖励热爱读书的孩子。
2014年，马年，阅读推广总是马不停蹄。还有一个重要的不为人知的原因，那就是在姜堰东桥小学，我挨了一“鞭子”。那天，参加他们的活动。校园闲逛，曲径通幽处，赫然一书亭。两位中年美女，置身书丛之中，面容尽染书卷之气。她们告诉我，这里的学生，每学期有近百元，购买课外书。
回到学校，我直接去了“校园超市”，跟超市老板商量，辟出一货架，放些书来，方便学生选购。因为，失之毫厘，差之千里，孩子们的童年阅读已经刻不容缓，迫在眉睫了。老板欣然同意。最后，我们决定从“读书最美”基金里拿出钱来——学生每买一本，得一元奖励金，读完三本，可以参加“读书最美”阅读奖评选。
一元虽少，但至少是一个象征，是一种努力的方向——大家都读起书来，乡村学校、玲珑小镇才会散发迷人的气息。
如今，这种气息，在我们的共同努力下，正愈发浓烈。因为阅读，乡土更香，也更值得未来的乡居者与离乡者留恋。
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