“中国娃娃快乐幼儿园水墨绘本”保冬妮/著、于洪燕/绘，知识出版社2017年5月版
    这几年，女作家保冬妮已经写了二百多本绘本。本本不一般，本本不一样。如今，她又以散文的方式写幼小儿童的生活绘本，本本真实真切，却本本奇幻奇异。一套“中国娃娃快乐幼儿园水墨绘本”30本，本本是幼儿生活中的真挚故事，是幼儿心灵里的奇妙境界。
    奇，难道是真？真，怎么会奇？
    保冬妮写过小说、游记，还善于写童话、诗歌，能够从各个角度观察幼儿天地、洞察幼儿内心，幼儿的游戏日常、心理变化、想象飞翔，都是作家关注的重点。在这套书中，三十回“真”的表现，三十次“奇”的展现，三十起似真是奇、是真似奇旳艺术显现，恰正是“中国娃娃”快乐成长的奇妙映照和缩影。更为巧妙的是，因为这“真”这“奇”，来自当下幼儿的实际生活、来自眼前幼儿的内心情愫——那是一种最适于幼儿阅读的最单纯的情境抒写，一种最便于幼儿领悟的最丰富的智慧启迪。
    读一读那本《再见，小布熊》，一共十六个画面，十一个画面写“我爱我的小布熊，……的时候我们在一起”。第十二个画面写“我爱我的小熊。/可是，明天我要去上学了呀，小熊你可怎么办呢？”第十三个画面写“我爱你——小熊。/我们暂时分开吧。因为我长大了，我要去上幼儿园”。第十四个画面写“小熊，再见！/等我回来哦”。显然，无论是词语、句式，都简单、简静，再单纯不过，但作家呈现出一种友善、友情，是一种幼小儿童生活中的敬业。
    翻动绘本时，画面的“定”和“变”是随意的，语句的“读”和“诵”也是最便于领略和领悟的。面对一个小布熊，“我”称它为“我的小熊”，略去一个“布”字，却使“我”的真情更加彰显。在“我”的心目中，小布熊就是一个活泼的小熊，就是一个舍不得分离的小伙伴。语言中洇透了活蹦乱跳的气息，画面里流淌着活跃生动的情思。汉语的浅近与深刻，简练与繁富、精当与广泛、确切与鲜活，都隐匿其中。而水墨画法也比较简洁，传统的淡雅、素净与现代的夸张、热烈相融汇，既传递了一种活脱脱的现场感，又传达了一股深悠悠的温情感。
    怎样的真？怎样的奇？
    怎样的单纯？怎样的丰富？
    再读一读那本《我是斑马迷》。啊，原来是小姑娘浇浇爱穿那条斑马裙。她居然想停留在人行横道的斑马线上。于是，妈妈带她来到动物园。看到了真正的斑马，看到了也穿黑白服装的熊猫、仙鹤、企鹅、海豚、月熊；又想到了不在动物园里的奶牛，还有：山羊呢？兔子呢？想啊想，那老虎、孔雀、鹦鹉竟都是“黑白的”了。最后两个画面是小浇浇的梦话：“天哪，他们难道和我一样，都是斑马的粉丝吗？”是小浇浇醒来的第一句话：“今天还穿斑马裙！”这篇作品，形式上是一篇幼儿生活散文，而内容上是现实与幻想的蹊跷相融；更是一种以幻想构筑的象征 。它充分挖掘现代都市孩子心中的爱美和审美，把小浇浇对衣服色彩、色调的感觉，对自然生灵奥秘、奥妙的兴致，既描绘得美不胜收，又贴近生活、贴近童心。人们常常会忽略，审美观其实是世界观的一种呈现。让幼小儿童从最单纯的小事情中懂得美、热爱美，从而去创造美，就使他们在有意无意间学会了怎样在生活中体味和品味。在小浇浇爱穿斑马裙的有限的单纯中蕴蓄着关于审美意识、人生意蕴，关于生活品位、生命品质的无限的丰富。
    是怎样的真？怎样的奇？
    是怎样的单纯？怎样的丰富？
    再读一读那本《蜗牛飞上天》。谁都知道，蜗牛住在壳里，身体又软又小，爬得又缓又慢。它，怎么能飞？怎么还能飞上天？
    画面开始，天下小雨，土地湿润，蘑菇生长。多美的环境！难道蜗牛还想离开这里往天上爬么？画面接续，花栗鼠说蜗牛已是一百次往天上爬了，跳跳兔说没人能爬到天上。难道蜗牛就听不进朋友的劝说么？画面跳跃，小浇浇抱起小蜗牛，放在鼻子尖上，小木马飞起来。是诚心的扶持，非凡的善意！蜗牛上天了么？画面延伸，南飞的天鹅答应蜗牛的请求。浇浇把蜗牛放在天鹅背上，天鹅带着蜗牛向更高更远的天空飞去。是关键的帮助，是无私的成全！“小蜗牛如愿飞上了天。”——这个绘本旳立意是最浅近最明显的单纯：小蜗牛立志上天。却包含了无穷无尽的想象和无边无际的丰富：理想使人出众；坚定使人出息；友爱使人出色；韧性使人出奇。
    又是怎样的真？怎样的奇？
    又是怎样的单纯？怎样的丰富？
    热忱的哲学思考就在真忱画面的转动之中。冷峻的人生真谛就在奇幻画面的境界之中。无论世界潮流如何变化，人的优秀品质是永恒的真。
    作家保冬妮，其实是一个儿童文学魔法家。以简驭繁，以小即大。她的“魔法”，就在于从幼儿生活世界的单一和内心情感旳清纯中，探寻到他们最初的心智之光和隐约着的心灵之美。因其熠闪，作家就以美文靓图使其辉耀；因其隐约，作家就以诗情画意使其明朗。单纯之美与丰富之美，在“中国娃娃快乐幼儿园水墨绘本”中本本相殊相异，各各映衬映照。因保冬妮的“魔法”，在妙趣和生趣中，呈现出大单纯中的大丰富。