被誉为“动物小说大王”的沈石溪曾创作了《狼王梦》《第七条猎狗》等众多动物题材的儿童文学作品。其中《斑羚飞渡》《最后一头战象》《猎狐》《帮大象拔刺》等入选中小学语文课本。那么，对于孩子的阅读与写作，沈石溪又有何建议呢？
    阅读动物小说对孩子有何利好？您对儿童阅读及选书有何建议？
    以前，我国少年儿童的阅读面不够开阔，并且较为强调教育功能，所以阅读题材比较局限。我认为少年儿童阅读应该尽可能地开阔视野，大自然文学、动物小说都应该纳入其阅读的视线。特别是当今人类的生存面临挑战，我国已经基本解决温饱问题，人类就会更多关注人类以外的一些现象，如动物、生态、环保等。在这样的时代背景下，动物小说受到学校老师和同学的欢迎，也是时代产生的一种现象。社会关注环保，人们都知道野生动物面临越来越艰难的生存条件，很多野生动物濒临灭绝。在这样的大背景下，学生选择读动物小说是一种必然。
    我比较赞同孩子阅读文学作品后，根据兴趣写一点东西。长期的写作训练一方面可以促使学生通过阅读获得写作技巧；另一方面，经过写作训练之后，对其将来在社会上处理人际关系、开展工作都有很大帮助，能说会写是一个人立足社会的重要本领。
    您对提升孩子（尤其是对阅读与写作不感兴趣的孩子）的写作兴趣与写作能力有何建议？
    我至今认为完全不喜欢阅读的孩子不多。正常来说，孩子都愿意听故事，通过阅读了解精彩纷呈的世界以及新鲜事物。孩子不喜欢阅读可能有几方面的原因：一是家长和老师功利色彩较浓，认为孩子阅读之后一定要写读后感或者提升语文成绩，这无形中给孩子带来了很大的精神负担。读书本质上是一种能带来愉悦的活动，孩子读到悲伤的内容眼眶一热，读到开心的内容哈哈一笑，读到感动的内容心头一紧，这就达到了阅读的目的。二是好高骛远，有的家长自己不懂，社会上流传哪本书比较好或对孩子有利，就要求孩子一定要读。实际上这本书可能比较枯燥，文学素养一般的孩子就看不进去，这样家长和孩子之间容易产生阅读上的隔阂和对立，这很致命。阅读要适合孩子的心理、文化程度和欣赏习惯，让他们培养阅读兴趣，只要不是反动、黄色、会带来负面影响的读物，就可以让孩子读一读。
    孩子在阅读之初可能会选择层次低一些的读物。但随着年龄的增长、眼界的开阔、欣赏水平的提高，他们不会永远停留在低层次的阅读。如果说在阅读的黄金年龄段，也就是小学三年级到初中一年级，孩子经常被要求读自己不喜欢的作品，就可能造成不喜欢阅读的心理定势。
    在写作方面，我认为孩子只要经过大量阅读自然而然就会掌握一定的写作技巧，以及一定的词汇量。当孩子有兴趣表达时肯定会比不阅读的孩子写作能力强。另外，孩子应该具备一定的批评精神，我曾经做过一个实验，要求学生以《我的爸爸》为题描写爸爸的缺点，孩子交上来的作文就各具特色，写作能力好像也得到了提升。所以批评作文容易写好，表扬反而难写。要提高孩子写作能力，不妨让他们思维更活跃、更开放。老师可以引导孩子根据自己的理解，多写批评与评论。要提高孩子传统意义上的写作能力，一是多阅读，二是勤学苦练，三是提倡打破限制，自由发挥。（敬请关注后续报道：《沈石溪：不让动物开口说话是我的底线》）