 《探寻课程世界的意义——课程理论的建构与课程实践的慎思》，靳玉乐著，北京师范大学出版社2014年6月出版 回想起来，从本科生算起，我学习和研究课程论的时间刚好三十年，人生最美好的年华就这样飞快地掠过。在课程领域的探索，曲曲折折，总算有所收获。现在有机会把过去学习和研究的成果进行整理，自然是一件很快乐的事情。 在我整理出来的250多篇论文中，属于课程研究的论文大体上可以归纳成三个主要的方面，即关于课程研究的探讨、关于课程理论的建构和关于课程实践的慎思。从中选出55篇论文，分上、中、下三篇，构成这本文集的基本框架。 上篇的15篇论文，主要围绕课程研究的变革、课程研究的方法论、课程研究的范式、课程研究的特点以及课程论学科发展方向等问题进行探讨；中篇的20篇论文，侧重于课程理论的思考和探索，诸如课程的定义、课程与教学的关系、课程理论模式、课程论流派、课程知识、课程形态、课程政治和课程实施等课程论最核心的问题；下篇的20篇论文，探讨的重点是课程实践问题，其实主要是课程改革问题，诸如课程发展的新理念、课程改革的方法论、课程改革的哲学，以及课程改革中的教师改变和文化变革等。 在整理、选择论文的过程中，我总在想：课程研究的使命是什么？课程学者应当担负怎样的责任？ 课程研究肩负着重要的使命，这是毋庸置疑的。在我看来，课程研究至少有三项重要的任务：从价值层面看，要引领学校课程发展的时代精神；从事实层面看，要提升课程论知识的科学品质；从效用角度看，要服务课程改革与发展的实践。想想自己三十年的学习和研究，在这三个方面的贡献，实在太少，真有些惭愧。 所幸的是，自己坚守了学者的信仰，在求真、向善和崇美的课程研究之旅中，探寻着课程世界的意义。并且在肩负学术和道德的双重责任中，守护着知识分子的社会良知。 希望这本自选集，能给读者以启迪。其中谬误，尚祈方家教正。（靳玉乐） (责任编辑：admin) |