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赵小琪主编的《比较文学教程》(北京大学出版社2010年7月版，以下简称《教程》)是以主体间性理论为基础建构起来的比较文学研究新体系。比较文学中的主体间性关系的构建是对传统思想中二元对立存在的破除。它消解了传统比较文学研究中某一学派一派独大、主宰一切的中心主义观念，打破了比较文学理论话语中主体与客体之间对立存在的固有模式，在主体间性的视野中，主体与世界的关系不再是对立的主客关系，而是主体与主体的间性关系。研究主体与研究主体、研究主体与研究对象主体通过不断地对话与交流，可以不断地走出自己原有的狭隘“视界”，实现自我主体视野与对方主体视野的融合，从而形成一个比较文学研究的崭新的综合性视界。由此，《教程》对比较文学的概念进行了新的界定：比较文学是一种具有开阔的世界性眼光，强调主体间性定位，将学科特征定位于研究主体与研究主体间性、研究主体与研究对象主体间性、研究对象主体与研究对象主体间性的文学间性关系研究；比较文学的研究范围主要指涉异质文学的事实材料间性关系、异质文学与美学价值间性关系、不同诗学的间性关系、文学与其他学科的间性关系、文学与其他文化理论间性关系五种关系；它的研究宗旨在于加深对于不同国家文学和不同学科间的同一性和差异性的理解，促进它们之间的平等对话与交流。 同时，作为一部专业教材，《教程》以知识的集成性与实践性为主要聚焦点，以文学与其他学科、理论创新与实践之间的相互融合为主要形式，以全新的教学理念为依托，对比较文学教学内容、教学应用等方面进行了一些探寻和变革，以建立全新的教学体系。在教材内容上，在大的系统方面，《教程》以主体间性为学科特征，将整部教材分为四大教学板块，即不同国别文学的间性关系、不同诗学的间性关系、文学与其他学科的间性关系、文学与其他文化理论的间性关系四种关系的研究；在子系统方面，《教程》的每一节都是一个小板块，每一小板块都包含基础知识、导学训练、研讨平台、拓展指南四个部分。《教程》根据社会的需要和专业培养目标的需要，大力增加文学与其他学科互渗关系比较的内容，让不同学科的知识在学生的知识结构中有机地集成，使学生成为又“专”又“博”、具有整体性和综合性知识体系的复合型人才。并且在技能上注重由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，注重对学生实践能力的培养，大力加强对学生课外的探索能力、运用方法的能力、资料收集的能力等实践能力的培养，指导学生在实践中拓展学习内容，促使学生变被动学习为主动学习，极大地提高学生分析和解决问题的能力，完善和优化学生的综合知识结构。《教程》的出版和应用将会促进比较文学学科发展、加强比较文学理论建设、提高比较文学教学实践能力。 原载：《文艺报》2011年01月10日 (责任编辑：admin) |