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品尝一款新口味的冰激凌，入口的第一感觉很重要；阅读一本新的图画书，一开头就被“抓”进去很重要。“没头没尾的故事”，这个书名，就很抓人。 “大海那么辽阔，而我却这么渺小……在我的一生中，可能永远也看不到它的尽头。那我在这个世界上有什么意义呢？”小蚂蚁为这事儿伤心极了。俄罗斯的安德烈·乌斯塔科夫、德国的亚历山大·荣格，为解答这种孩子们普遍拥有的烦恼，编绘了这本图画书。 那些总是绷着劲儿，一心一意想要拯救全人类的大人们读完这本书，也许会觉得有些挫败感了；那些踌躇满志、苦苦追寻“意义”却不知道拿这个世界怎么办的人，也许会放松许多。在故事的背后，可以听到作者嘲讽而善意的笑。在有趣、别致的图画细节中，也隐藏着讥诮。蓝色的海，黄色的沙滩，灰褐色的线条，用色单纯清淡，勾画稚拙，回归天真质朴，把“意义”之类的沉重问答，化作了轻描淡写。这样的图画书，就像一支薄荷口味另加果仁配料的冰激凌蛋筒，清凉，松脆，轻轻咀嚼就有回味。 为孩子朗读这样的图画书，如果你想让孩子也戴上成人一样复杂的眼镜，如果你总是想停下来加上自己的评论和提问，从而证实作为父母的指引能力，那就大错特错了。在孩子眼里，这样做无异于把胡椒粉撒进冰激凌那样莫名其妙。孩子们不喜欢分析，不喜欢回答不着边际的问题，因为他们根本就不想停下来。孩子读到的是好玩，这也正是你小时候想要的。 “一只小蚂蚁在海边爬呀爬呀！”它想找到大海的尽头。 “海浪一个追赶着另一个拍打过来。”站直了的小蚂蚁，蜷缩着身子的小蚂蚁，神情都很无助。 “一头大象来到了海边。”它能看到海的尽头吗？ 大象和蚂蚁一起踮起脚尖张望。大象和蚂蚁聚焦的是远处的大海，孩子们关注的，是近处的大象尾巴、大象扑向大海的憨厚身体、小蚂蚁究竟有多少只手脚，以及大象和小蚂蚁“垒石头”的游戏。孩子看到了有趣，可是，大象和小蚂蚁什么也没有看到。 它们想出了新办法，“小蚂蚁爬到了大象身上，大象又爬到了棕榈树上”。可是，即使你把整本书90度转弯换个方向拿，和它们一样，还是看不见海的尽头。 一条金枪鱼游到了海岸边，觉得十分惊讶：“这里不就是大海的尽头吗？”小蚂蚁倒立在大象的额头上欢呼雀跃：“我们看见大海的尽头了！”傻气十足。 可是，“如果这里就是大海的尽头，那么，它的起点在哪儿呢？”大象、小蚂蚁和金枪鱼全都傻了眼，它们面面相觑的表情，真逗乐。 大海的边际，是眼睛无法抵达的；大象的身体，是画面无法容纳的。因此，我们看到，每一幅画面都是以合页为单位进行叙述的，但是，即使占据两个页面，大象的身体还是不能完整地挤进画面中去，有时屁股塞不进去，有时又只能勉强伸进一条鼻子。大和小，有和无，无法尽在掌握。 最后，还是回到日本图画书之父松居直先生的名言：“图画书不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。” 原载：《文艺报》2010年12月15日 原载：《文艺报》2010年12月15日 (责任编辑：admin) |