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童牛：作为知名儿童文学传播者，近几年不断创新传播活动，让文学馨香浸润数十万少年儿童。你的出发点在哪里？ 张锋：传播纯美文学精品，服务青少年文化需求，这是我的出发点。 走近少年儿童，我发现，孩子的文化需求是许多成年人所不能亲知的。记得2005年世界读书日那天，我来到一所小学观摩读书演讲。一位小学生轻声问我：“叔叔，你认识金波老师吗？老师说他是大作家。我刚才朗读的《做一片美的叶子》就是他写的。”我心中一喜，金波先生正是我敬仰的儿童文学作家。于是我组织开展了一场“金波和我们面对面”交流会。金波先生光临校园时，全校师生一齐吟诵：“我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养……为了我们的大树，做一片美丽的叶子啊！”诗句飘散着纯美文学的馨香，令孩子们陶醉。 此后几年里，我们邀请赵丽宏、曹文轩、杨红樱、秦文君、樊发稼等十多位著名作家，走进270所中小学校园，让作家与孩子牵起双手，为课本与文学架起金桥，掀起了校园文学活动热潮。“我读书，我快乐”、“书香伴我成长”成为孩子们最愉快的书香心语。接着，在全省部分中小学建立文学爱好者活动基地、文学组织，经常开展文学活动，拓展青少年文学实践平台，推进校园文化建设。 童牛：有家长反映，父母给孩子购买的书，孩子并不喜欢。成摞成堆的书籍，孩子熟视无睹，而作家现场的一席演讲，可以让孩子倾倒一片，热读几年，甚至影响一生。现在孩子的文化口味究竟如何呢？ 张锋：孩子的阅读趣味似乎众口难调。适当进行阅读引导很有必要，既要适合不同孩子的文化口味，又要有益于孩子的健康成长。 著名作家曹文轩来校时，孩子们竞相争阅《草房子》一书，阅读热潮一浪高过一浪。经了解，这所学校的老师在曹文轩来校之前就阅读并介绍过《草房子》。善良、尊严、顽强，一个个感人的故事深深地打动了同学们的心灵。可见，学生的阅读口味，与老师的引导有一定联系。 著名作家张秋生来校时，《喂养恐龙的老鼠》成了学生们的“抢手货”。孩子们从小都喜欢恐龙，恐龙在童话故事中出现，更是魅力无穷，成了每个同学的“必修本”。 还有一次放学时，有位同学双手紧紧抱着一本《彩图科普小故事》，我走上前想看个究竟，他却神秘地将书藏进了书包里，笑着说：“对不起，我只看一天，明天就要漂流给下一个同学。”孩子凭自己的眼光发现的“好书”，可以广为流传，甚至成为经久“传奇”。这是孩子的从众心理造成的阅读倾向，比大人的干预更有牵引力。 童牛：孩子的文化口味是与老师的引导、同伴的影响、自身的独到“发现”有关吗？ 张锋：是的，我们开展文学传播活动，就特别关注这几个方面。 我们免费提供600套图书，包括各类文体、各种风格，发放到部分小学，开展“图书漂流”活动。我们还争取相关专项资金的支持，向校外辅导站以及留守、流动儿童赠送多种图书，还为四川绵竹地区的孩子捐赠图书8万余册。我们从中进一步分析了解孩子们阅读的口味。在众多类型的书籍中，孩子们优先排列的是：童话、科幻故事、智慧故事、校园生活故事、脑筋急转弯等。 为了适应孩子们日益增强的阅读需要，我们把传播工作的发展策略放在与学校的沟通合作中。我们特别赞同通州小学给学生课外阅读提出的几点建议：时尚阅读与经典阅读相结合，主题阅读与自由阅读相结合，指导阅读与个性阅读相结合，校园阅读与家庭阅读相结合。 童牛：面向少年儿童的文化传播，怎样才能创造新的境界，你们的实践路径与拓展信念是什么？ 张锋：我们不仅开展儿童文学进校园活动，还组织传统艺术进校园活动，例如：收集特色风筝送进校园，让孩子们观赏或亲手制作；介绍二胡、笛子、古筝、琵琶等民族乐器，播放民乐名曲，激发孩子的浓厚兴趣；邀请少年杂技团进校园献技献艺；让木偶小节目走到孩子中间；举办民间手工艺品展览，等等，受到孩子们的热烈欢迎。校长认为，这些创意活动为综合实践增添内容、拓展平台，是校园文化活动的补充、课堂实践的延伸。 对于文化传播的前景，我们满怀信心，在探索中发展。从2006年起，我们首创发起了“童声里的中国”系列活动，已经举办了三届。目前，第四届活动正在策划之中。 原载：中国艺术报2011-08-15 原载：中国艺术报2011-08-15 (责任编辑：admin) |