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亲子阅读的效果远远胜过作文辅导班

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育新闻网—中国教 张贵勇 参加讨论

    好的文学作品是适合大声朗读的。记得一天晚上,给儿子哲哲读“猫头鹰王国”系列的时候,读到主人公赛林经过一天辛苦的训练,酝酿着去圣灵枭孤儿院营救妹妹伊兰,“赛林望着外面拂晓的天空。最后几颗星星眨巴着眼睛消失了,一道美丽的粉红色在空中蔓延。珈瑚巨树那些弯弯曲曲的树枝伸展开来,似乎要去拥抱这崭新的一天……”
    小家伙专心致志地听完之后,一声感叹:“写得太好了,我好想变成赛林去救自己的妹妹,虽然那个地方很可怕。”在多年的亲子共读之后,我发现他对文字的感悟力、鉴赏力越来越强,一些景色或心理描写出色的地方,他往往能抓住,能品出一定的味道来,真正做到了和作者同频共振。所谓的文学素养、审美鉴赏,就是在阅读大量的经典作品之后逐渐形成的吧。
    父母给孩子朗读时,一是不要求快,别把阅读当做差事,要给孩子留下反刍和回味的时间,尤其到了精彩的语句或情节时,不妨停下来和孩子一起欣赏、品读一番;二是不打断孩子的疑问。孩子有问题,恰恰说明他在思考,在用自己的经验理解故事。父母此时加以恰当的指导,亲子共读的价值就显现出来了。
    文学作品除了文字优美、情节丰富之外,还蕴藏着很多为人处事的道理,如责任与担当、勇气与力量、团队合作等。父母要帮助孩子发现故事背后的意味,鼓励孩子大胆发表自己对故事的理解,锻炼孩子的表达能力,加深阅读印象,并使之有认知与情感方面的收获。
    品读完一部经典作品,孩子或许久久不能释怀。这时候,父母还应给予孩子一个情感抒发的途径。唱歌、绘画、写作都是很好的方法。如果能引导孩子主动提出写写读后的感想,那是一种非常理想的状态。我的切身体会是,阅读大量的文学作品后,孩子的文学素养会提高,写作水平也能给父母带来惊喜,远胜于参加长期的作文辅导班。
    记得哲哲二年级时写过一篇细节描写的命题作文:
    忽然,我看见前面一个人也没有(因为大家都往后退),我的腿直打哆嗦,手里冒了很多汗,心里好像有一个炸弹,只要往前走一步,这个炸弹就会爆炸!于是,我悄悄地走近了大shā鱼,又退了几步,我又想起被jiā到的同学都说不疼,我才把手伸到大shā鱼的嘴里。我按了一颗牙齿,立刻把手缩了回来。大shā鱼没有yǎo到我,我觉得世界都平静下来了。
    短短的一百多字,写出了内心的丰富变化。有人说孩子天生就是哲学家,其实孩子也是天生的文学家,只要给他们足够的阅读量。等到孩子逐渐升上高年级,其感情会越来越细腻,对文字的驾驭会越来越熟练,文字便如同琴键一样,不经意间就流淌出华美的乐章。这是任何教材上所没有的,也是任何老师教不出来的。
    让孩子发自内心地写出自己的所感、所想,是抵御如今娱乐至死的社会弊病的有力武器。在互联网时代,越来越多的孩子无法沉浸在一本书里,无法写出一篇像样的文章,无从感知文字所描述的宏大世界。他们更喜欢快餐式的文化,喜欢图像化、视频化的东西,对文字乃至母语缺少一种亲近感。而文学,不只是打开孩子的视野,更是让孩子感悟母语的魅力。爱写作的孩子会深入母语,感悟到文字背后的文化内涵,然后用我手写我心,延续文化的血脉。
    有些孩子文字能力偏低,不仅错字连篇、语句不通、口语表达不清楚、文章没有真情实感、生编硬造,还表现为感受力下降、对外界麻木、对亲情淡漠,这其实是从小阅读乏力、经典阅读不够的结果。如果孩子有较强的文学素养,就能写得一手好文章,更能很好承继优秀的民族文化。让孩子做有根的中国人,父母就该回到阅读的源头,让孩子从多读多品多写做起。(记者 张贵勇)
    《中国教育报》2015年12月18日第7版 (责任编辑:admin)
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