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读书之重要，关乎生命、关乎生长、关乎精神、关乎希望。暑假是多读书、读好书的难得机会，校长当阅读经典，为做一名有担当的学校发展“引领者”作充足的准备。 有什么样的精神追求，就有什么样的理念与行动。周恩来为中华之崛起而读书，苏秦为功名而读书，凡此种种，折射的是不同个体读书的精神动力。正能量的精神动力具有正向性和积极性，催人奋进，使人向上。那么，校长读书精神动力何在？《大学》首章云：“大学之道，在明明德。”就是指读书能够彰显内心的仁爱之心，升华个人的价值理念，弘扬光明的道德境界。但是，据有关调查显示，大多数校长读书时间很少，即使有一点读书时间，也主要是阅读文件、教参、教辅，忙于应付各类检查、会议以及各种临时性工作，没有时间和精力接触经典著作。有的校长甚至连世界上曾有哪些教育名家也一无所知。这样的情况导致他们的教育思想落后、贫乏、庸俗，甚至不端正，其深刻根源正是因其缺乏阅读经典及提升内在的精神动力。校长承担着为国育才和引领师生成长的重要使命，应具备认清教育发展趋势、把握教育规律、统领学校发展、创造辉煌业绩的理论与实践能力。而这些都离不开读书与学习，更离不开在读书中把握人生方向、感悟人生真谛，升华苟利国家和推动人类文明发展的强大精神动力。 教育是心灵的沟通、人格的对话、生命的影响。一所学校的精神风貌，在很大程度上取决于校长的精神追求和文化自觉。校长职业的伟大崇高之处，就在于校长可以引领并影响一代又一代师生，从而提高师生整体素质，推动社会文明进步。现实中我们经常听到个别校长抱怨：“我们学校的老师不喜欢读书。”每一位校长代表着一门完整的课程，每一门课程即折射校长理想的人格。校长要想给师生一杯水，自己必须先有一桶水。校长不仅要注重言传，更要注重身教，与“言传的引领”相比较，“身教的引领”效果更大。校长带头爱读书、读好书、善读书，营造浓厚的读书氛围，必然会激发师生读书学习的积极性和主动性，形成良好的崇尚知识、热爱读书风气。这也是新常态下，成为一名称职校长乃至优秀校长的内在要求和必经之路。 那么，校长应该读些什么样的书？习总书记在阐述吸收和借鉴人类文明有益成果时强调：“中华优秀传统文化蕴含着丰富的政治智慧和思想道德资源，人类文明成果凝结着世界各国人民劳动和智慧的结晶。”这些宝贵的文化资源应成为我们教育理念的丰厚滋养。从这个意义上讲，应该把世界上一切人类文明的有益成果作为学校的课程，作为校长读书徜徉的世界。历史上学贯中西、成一家之言、开一代风气之先的大师，都是博览群书、学贯中西、文理密察并站在巨人肩上的人。究其原因，就是因为他们具备集哲学、科学、文学、艺术于一身的知识结构及将各类知识内化融合的智慧，才能触类旁通、有所建树、引领时代潮流。联系目前教育存在的“浮肿病”和“多动症”，就是今天出现个“某某模式”，明天出现个“某某经验”，因为没有思想和理论的精神之基，这些模式和经验都是昙花一现，经不起实践的检验。一棵大树，根深才会叶茂，校长教育思想的“根”就是读书的数量和质量。就一般情况而言，建议读下列三类书籍：一是作为时代精华的马克思主义理论书籍；二是做好校长工作必需的各种书籍；三是中外优秀文化类书籍。需要指出的是，世界最优秀的书籍，体现出持久的理性和睿智。经典名著在任何时期都具有一定启发性，苏格拉底的对话教学、启发教学，孔子的有教无类、因材施教等，在今天仍具有重大现实意义。 人类的优秀文化宝藏浩如烟海，在假期弥足珍贵的时间里，怎样才能取得好的读书效果，阅读方法的选择至关重要。陈寿《三国志》言：“读书百遍其义自见。”大巧若拙，最笨的方法就是最好的方法。我国古代传统读书法典型代表朱子读书“六条”，到今天仍然有借鉴意义：“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。”毛泽东在第一师范读书时，刻苦钻研，虚心求教。他常说，读书的方法要“四多”——多读、多写、多想、多问。读书有法、读无定法。每位校长其文化背景、个人经历、风格习惯不同，用哪种方法有效，不能一概而论。但需要做好三个结合，即读书与反思、读书与实践、读书与修养相结合。读书更是贵在日雕月琢、持之以恒，积跬步至千里，积小流成江海，这也是古今成就大事业的不二法门。这些年来，遇到很多校长，他们开始时决心很大，行动也很积极，购买了大量书籍，可是到最后能够日积月累、坚持不懈、滴水石穿读书的却不多。“听起来心动、做起来摇动、长期以后不动”成为部分校长读书的真实写照。 所以，校长们应把读书当做暑期的一种生活态度、一种精神动力、一种使命担当，在泛游书海中涵养人格，铸建校格。（于维涛 作者系山东省中小学师训干训中心副主任） 《中国教育报》2015年8月20日第3版 (责任编辑：admin) |