汉语教学中的语法与操练(12)
http://www.newdu.com 2024/11/25 04:11:09 《汉语国际传播研究》 冯胜利 参加讨论
即将出版的《汉语三一语法初中级常用条目》收集了近280个条目，目的就是帮助教师以“形式—功能对应律”和“二语习得原理”为基础（程序记忆、操练效应）、以教师与学生的互动为手段（强调语境的重要）来有效地、专业化地进行二语教学（冯胜利、阎玲，2013）。有关三一语法的原理和使用，冯胜利、施春宏（2011）言之已详，读者可参，此不赘述。这里只举例说明何为三一语法，如下所示： 28.三一语法“把”字句示例 [形式结构] A+把+B+V+R/PP B需是有定的NP； V需是行为性动词； V的后面要么带一般补语（R），要么带地点性成分（PP）。 [功能作用]用来表达： [1]物体的移位； [2]行为引发的结果。 [典型语境]移位/结果有关的： [1]搬家。 他把电视放到了桌子上，把画挂在了客厅里。 他们把好看的家具都搬走了。 [2]整理房间。 女朋友一来，他就把脏衣服都扔到了床底下。 桌子上书太乱了，你得去把它们摆整齐了。 注意：（1）V和R/PP之间不能插入别的成分。如果V后跟介宾短语，介词直接附着在动词后边，构成一个整体；如果句中有“了”，这个“了”不能放在动词和介词中间，而要放在介词后边。读的时候，停顿往往出现在介词之后。如“把书/放在了/桌上、把画/挂在了/客厅里”。（2）口语中，PP中的介词P如果是“在”的时候，可以不出现，如“把电视放桌上、把画挂客厅里”。 (责任编辑：admin) |
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