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我阅读之后觉得就像是打开了一扇世界教育的大窗户，大量的国内外比较教育研究的信息扑面而来。比较教育研究的方法给我提供了新的思路，中外学者严谨的研究态度为我树立了学习榜样。
我多遍通读《比较教育学》，发现日本学者实在不简单。他们居然从最早的中国私塾开始研究，甚至还研究世界各国中学学生厕所是谁打扫的。他们把打扫者分为三类：一类是清扫工，一类是清扫工和学生，一类是学生。日本是让学生打扫厕所，欧美国家是清洁工打扫，社会主义国家是清扫工和学生共同负责。
现在中国许多学校学生已经不打扫厕所了，但是，日本至今坚持让学生自己打扫厕所。这一点对我触动很大。我多次把日本学生打扫厕所的事例引入我的教育教学实践。
我还专门搜集了日本一休小和尚的各种资料书籍，设计了中日文化比较课文《二休的故事》。我编写的包括《二休的故事》在内的中外文化比较课程《阳光少年》获2010年全国中小学思想道德建设优秀成果特等奖。
在读《比较教育学》的过程中，我做了大量读书笔记，记了许多精彩观点。古罗马历史学家塔西佗曾说，“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较。”比较法对可比较的教育问题进行对比分析，可以揭示被比较对象之间的差别、共同点和发展趋势，可以发现它们的发展规律。
我对比较教育产生了极大的兴趣，跑遍了北京王府井、西单等大书店购买所有能买到的比较教育研究的书籍。还到人民大学和《人民日报》图书馆借阅市场上买不到的最新的比较教育研究书籍。阅读后我的教育观念和视野有了很大变化。
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