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游森棚著，群言出版社2010月4日出版
要给孩子一个环境，但环境不是设备；要给孩子一个目标，但目标不要变成压力；要给孩子一份期许，但期许不等于分数。游森棚先生既是这样说的，也是这样实践的。
游森棚先生曾任教于台湾建中数理重点班，他根据执教经历创作的《我的重点班》，既像小说，亦像散文，更像一部台湾高中生成长的生命纪实。利用暑假忙里偷闲，我细嚼慢咽了两遍，深有相识恨晚之感。
海峡两岸有太多的相似与不同，在中学教育上尤其体现得淋漓尽致。
建中是岛内的重点校，重点校内也有重点班，重点校对学生也是择优录取。高一新生入学第一天就进行数学摸底考试。这与大陆重点校的做法差不多。两岸的学生家长对孩子都寄予殷切期望，都想让孩子上一所重点校。只是台湾的家长对小孩择校的要求似乎没有大陆家长那样迫切。
两岸的班级都开家长会。大陆的家长会，主要由班主任唱独角戏。家长会一般开成了成绩通报会、收费通知会、告状会。台湾的家长会，由家长自己开，家长会有自己的主席、记录员。而班主任仅是旁听，适时给点建议或意见。唱主角的是家长，班主任仅是一个观众。
大陆搞了十几年的素质教育，有的学校将不给学生留作业标榜成是一种教育创新而大做文章。而游老师留给学生的是“惩罚”性的作业：每周必须写满两页纸的周记，只能多，不能少。学生从开始的反感到后来的欲罢不能，每周写几页的周记，每一篇都是师生之间的心情分享。除此之外，3年下来，学生的写作水平在无形中得到了长足的进步。
大陆提倡“一切为了学生”的教育理念，学校对学生多了宽容，学生缺失了对老师的尊敬与爱戴。在台湾，学生可以调皮，可以恶作剧，但决不能对老师不敬。只要有不尊重老师的行为发生，学校可以给学生记大过处分。只要学生有了不良记录，他日后的升学与就业都将受到影响。在对待学生的品行要求上，台湾更彰显了中华古文明的儒雅之风。
台湾男生像绅士，女生像淑女。这是我一直追求的教育理想。台湾建中是男校，每年高一下学期，建中要与中山女中交换若干名学生到对方学校体验生活。因为建中游老师带的是竞赛班，数学进度比中山女中快了一个多月。临上课前，游老师才意识到这个问题。面对中山女中的7名女生，第一堂数学课，游老师走进教室，在黑板上写下“第二章、三角函数”。
一个多月前讲过的内容。班上学生居然可以不露声色，也跟着抄笔记，也积极举手回答问题。那是一种风度，一种能站在别人的立场考虑问题、能对他人包容和理解的绅士风度。不难想象，若出现在大陆的教室，那将会是一种什么样的景象？
有一个长得像毕加索的男生，绰号A加索，会讲高级的有色笑话，并且写得一手漂亮的书法。毕业前夕，他承诺给游老师送一幅字当毕业礼物。然而，快10年了，游老师没收到那幅字。游老师以为那个学生将这件事忘记了。而学生答，没有忘记，只是写了几次都不满意，不好意思送，所以才拖着。游老师对A加索说，你要记得还欠老师一幅字啊。
不要以为游老师太贪，向学生索贿。他这是给学生鼓励与鞭策，正是有了游老师的“作业”要交差，才给了A加索发奋练笔的动力。
要给孩子一个环境，但环境不是设备；要给孩子一个目标，但目标不要变成压力；要给孩子一份期许，但期许不等于分数。游森棚先生既是这样说的，也是这样实践的。（湖北省黄石市第七中学 冯韦光） (责任编辑：admin)
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