多种角度看PISA引发的阅读关注 国际学生评价项目（PISA）2009年测试结果的公布，在中国教育界引起了热烈讨论。一线教师的见解和分析有助于更深刻地理解数据背后传达的信息，也让我们调整坐标和努力的方向。 浙
《如何形成教学艺术》：为教师专业发展指新路 王升著教育科学出版社2008年7月第一版 王升博士的新作《如何形成教学艺术》填补了我国教学艺术形成领域研究的空白，首次系统探索了教师形成教学艺术的机理与方法，为教师专业发
《我在北京有张床》：一张床打开的一扇窗 一张“首都名牌”破木床，斜挂于一棵歪脖子巨树上，“广场般宽广舒适，宫殿般富丽堂皇”。看着眼前的古怪封面，我愣了一下，再看歪歪扭扭的书名：《我在北京有张床》。笔法颇
《比比和朋友》：面对改变和失去 孩子请不要惊慌 当6岁的潇潇听老师讲到“比比死去了”时，也像泰加一样感到非常难过。潇潇养的一条鱼刚刚死了，她一直在责怪自己。 暑假的一个早晨，小男孩泰加起床后去找他的竹节虫比比。可
上海PISA2009阅读素养测评主要结果 阅读素养表现 OECD平均成绩为493分，上海为556分，在65个国家、地区中排名第一。其次为韩国（539分）、芬兰（536分）、中国香港（533分），韩国、芬兰和中国香港成绩在统计上无显著性
PISA为何关注阅读素养 PISA是经济合作与发展组织（OECD）在2000年推出的“国际学生评价项目”，主要测试青少年现在和将来的生活中所必需的基本阅读素养、数学素养、科学素养和问题解决能力，以及他们的
