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让我感触最深的是“调整心态，享受快乐”一章。教师，作为孩子人生道路的引路人，更多的时候社会赋予我们的是责任、义务、崇高和奉献。“太阳底下最光辉的职业”这一殊荣带给老师的除了疲惫之外，更多的是职业压力。曾几何时，芝麻绿豆大的事情，有可能闹得满城风雨。最终教育行政部门出面干预，最后的板子总是打在学校或教师身上。教师，被一条条无形的绳索勒得透不过气，消极的情绪开始在教师群体中蔓延。而作者用动情的文字安抚了我们的内心。 从事学校管理工作的我，常常听到这样的抱怨:“教了几十年的书，越来越不知道怎么教了。放学后，不敢留后进生补课，生怕他们在回家的路上出意外。万一有什么事情，我承担不起这份责任。”“当老师越来越觉得窝囊。学生是上帝，打不得，骂不得，稍微说几句重话，她就威胁要跳楼，如果真闹出点什么事，我们怎么向家长交差？这样的学生谁还敢管？”……走近老师，听到过类似不少的牢骚，既是在感叹世风日下，也是在倾诉心中的委屈。快乐，似乎已经悄悄游离于教师这一职业之外了。 当读到高万祥校长关于“追寻快乐”的话语时，我终于明白问题出在什么地方了。不快乐的教师往往是没有调整好心态，“真正的快乐一定属于拥有良好心态的人”。的确，做任何事情关键在于心态。如果有着这样一颗宽容豁达的心，那么孩子犯错就是可以宽容的，成长的过程其实就是犯错的过程。平行班级超过你所带的班，被评为优秀是值得高兴的，人人都优秀起来，学校教育质量也就得到了提升；职称评定轮到别的同事，也是自然的，或许他比你更需要鼓励与肯定……如果，面对一切的不如意，你都能淡定，那么你的教育生活也会其乐无穷。 综观教师队伍中那些上不好课、带不好班的教师，大部分是缺乏职业的热情。他们把教育当作谋生的手段，马马虎虎应付工作。长此以往，学生不喜欢他，家长不信赖他，学校不认可他，同事瞧不起他，当然体会不到成功的喜悦。殊不知，最幸福的人是对自己的职业感兴趣的人。教师的快乐，正是在有忧虑有负担之间，在有压力有希望之间。只有那些把教育当作事业来经营的老师，才拥有高涨的工作热情，才能醉心于崇高的教育工作，享受到独有的快乐。 《爱的教育》一书中提出：“任何职业都潜藏着宝贝，拿锄头掘就能掘到金子。”教师，正是等级最高的掘金人。我们应该学会在每天的工作中尽可能地挖掘潜藏的宝贝，欣赏自己掘到的金子。这样，我们就一定能享受到教书的快乐，成为世界上最最快乐幸福的人了。也许我们永远成不了名师，但只要按照这九件事的提示去做，我们同样也可以成为优秀教师。 （湖南省株洲市石峰区曙光学校 郭卫萍） (责任编辑：admin) |