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程红兵:读书是好玩的

http://www.newdu.com 2017-10-14 中国教育报 耿慧慧 参加讨论

    读书是好玩的
    
    《直面教育现场——书生校长的教育反思》, 程红兵著,华东师范大学出版社
    程红兵老师说:“读书是好玩的,做课题是好玩的。”在程红兵老师的基地,给我印象最深的就是这个“玩”字。
    细细玩味,我想程老师所说的好玩,至少有三层内涵。
    第一层,读书的好玩在于有趣味。语文是非常有趣的学科。然而,直面语文教学的现实,我们看到“阅读教学脱离现实”、“学生缺乏语文功底”、“重术轻人”……这一系列语文教学的困境,其本源都在于失去了读书的趣味。如果将“最有趣味的语文变成枯燥无味的技艺学或知识之学,乃至变成一种高度工具化、技术化的应试训练”,试想,这样的现状下,我们的学生怎么会感受到读书的趣味呢?
    观程老师的写作课,与学生一起讨论“保护古木,如何清除虫害又不伤古木”、“森林大火,如何从根本上防范”、“联合国大会上,面对不利于中国的讨论,外交部如何巧妙应答”等等,包罗万象,妙趣横生。这样的课,是把学生的心牢牢地吸引住了,使学生的思维活跃起来了,学生想不听都难。这不是很好玩、很有趣吗?
    如此好玩有趣的背后,是教师的视野与理念。教师首先要深深体会到读书即生活,才能感受到读书的乐趣,然后才能感染学生。在基地的读书交流会上,我可谓大开眼界,大饱耳福。程老师推荐的书中有散文、小说、书评、教育文丛、经典解读,更有“禁书”。我们深深体会到,作为一个语文老师,只有自身有底蕴、有趣味,才能让学生感到读书是好玩的。
    第二层,读书的好玩在于越界的奇妙收获。《越读者》的作者郝明义说:“这是一个书籍异常富饶的时代,而我们却逐渐饥饿至死。”这是因为,我们习惯性地划定了一个界限,尤其是学校的教育逐渐形成了以考试教育与社会现实所形成的框子,限制了眼界,也限制了思考的方式,成为唯教科书阅读的“畸形人”,从而妨碍一生的智能发展。
    程老师说:“开阔的视野能决定我们的作为。”他在《直面教育现场》中的批判与反思,是挣脱了“束于教”的界限,真正走到了更为广阔的教育情境中,给每日沉浸在这样的教育现场中感到无奈、麻木甚至有些昏昏然的我们带来理性的警醒,带来冲破限制的可能。
    因而,我们必须要从一个由考试与社会压力合成的圈子中突围出来,才能看到更美妙的风景。在推荐《虚拟的历史》一书时,程老师说:“这是一本能够一口气读完的书。因为它颠覆了我们传统的思维,打破了原有的‘历史不能假设’的框框,于是带来了全新的启迪。”我想,这就是跨界阅读的妙处。作为语文老师,我们不能把读教材、读教参、读教育教学论文作为阅读的全部,我们更不能让学生只会做题目,只会读教科书。无论何时开始越界,都将带来非凡的意义。
    第三层,读书的好玩在于超越功利主义、实用主义,是为内心的充盈、自我的完善而读。程老师说:“有空没空,不妨读个硕士或者博士玩玩。”不是为了找到更好的工作,不是为了获得什么奖项,更不是为了职称的评定,只是为了开阔眼界、开拓思路,为了自己内心的充盈、自我的完善,更为了自己的学生能有更高的眼界与更强的能力。
    以“玩”的心态读书,是让读书从实用与功利的阶段,上升为让自己变得更美好,进而能欣赏与自己相异的行为的美好,以及多元知识的激荡所带来的享受。(作者系第三期程红兵名师基地学员、上海市崇明教师进修学校教师)
    《中国教育报》2012年11月26日第9版 (责任编辑:admin)
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