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《幼教指南》:五位世界教育大师的幼儿教育观


    必须把握的成长特征和育儿规律
    孩子的成长是具有阶段性特征的,在每一个阶段都有特定的成长任务,把握好这些阶段特征,才能使我们对幼儿的教育更加富有成效。
    卡罗尔·哥哈特·穆尼从自身的工作经验和幼儿教育实践出发,选取了杜威、蒙特梭利、埃里克森、皮亚杰、维果茨基等5位世界级教育大师,将他们有关幼儿教育的理论用通俗的语言表述出来,并提供了很有价值的操作案例,非常适合普及型阅读。
    教育环境的重要性
    教育三要素中,5位教育专家都认为,教育环境对幼儿的成长和学习有着至关重要的作用。
    杜威认为,“真正的教育是通过孩子自己感觉到所处的社会情境的各种要求,激发孩子的能力而来的。”换句话说,当孩子与别人互动时能够学得最好。所以,杜威强调课程应该来自家庭、工作及其他的生活场景。
    蒙特梭利更是强调教育环境的准备工作、儿童使用的空间,包括家具和工具,还有彼此共享时光的成人和儿童。她相信通过体验孩子会学得更好。蒙特梭利认为,知道如何为孩子布置一个既有趣又优美的环境,就像知道怎样为图书馆挑选优秀的儿童读物一样,是教学上很重要的组成部分。蒙特梭利非常强调真实工具的使用,包括各种锋利的刀具等。不允许孩子自己经历、体验,就无法学会怎么做事,能力自然就难以增长。当然,孩子所使用的工具必需要量身定做,以和孩子的身心发展状况相适应。而埃里克森和蒙特梭利的观点是非常一致的。
    皮亚杰也强调,孩子与环境的互动可以创造出学习。
    维果茨基认为,每一天,孩子们都在彼此学习,在彼此谈话和聆听的过程中,他们发展了语言的技巧并领会了新的概念。也就是说,孩子不只通过“做”来学习,还能通过对话、和朋友共事、坚持直到任务“完成”等过程当中学习。教师必须发展观察、提问以及鼓励幼儿互动的各种技巧,那将是孩子成长与发展的最佳支持,也是教师水平高下的体现。
    孩子不同阶段有不同特性
    埃里克森将人的一生分为八个发展阶段,每一个发展阶段都包含了一个必须达成的任务,每一个阶段任务完成的质量都将会影响到下一个阶段的发展。皮亚杰则认为儿童的认知发展需要经历感知运动、前运算、具体运算、形式运算等4个阶段,不同阶段孩子的成长都有其独特的特征。
    虽然不同的教育家对孩子成长阶段的划分并不完全相同,但大家都认为,孩子的成长是具有阶段性特征的,在每一个阶段都有特定的成长任务,把握好这些阶段特征,才能使我们对幼儿的教育更加富有成效。
    在埃里克森人生八个发展阶段的理论中,属于幼儿期的是前三个发展阶段:
    第一阶段,是0—1岁的婴幼儿。婴幼儿的任务主要是发展他对自己本身、对他人以及对周围世界所产生的信任感。而父母和教师的两种行为,有助于婴儿这种信任感的产生:一是在给婴儿喂食时,能够亲密地把他抱在怀里;二是当婴儿哭泣的时候能够立即得到回应。
    第二阶段,是2—3岁的幼儿。这个阶段幼儿的任务是获得自主(独立)感。在这个阶段,孩子们要学着处理“坚持”和“放手”两种挑战,在其间找到适当的平衡。
    孩子天生就有好奇心,是一个探索者,他会不断地挑战家长的耐心和底线,看你所定的各种规矩究竟是怎么回事,能否进行突破。
    第三阶段,是4—5岁的孩子。这个阶段的孩子精力旺盛,而且已经准备好要学习各种各样的事物,他们会很快地忘却失败,更加愿意倾听,并向教师、父母亲以及其他孩子学习。这个阶段的发展任务是获得目的感。埃里克森认为,在这个阶段,要特别注意培养孩子独立自主的意识。
    课程要促进孩子成长
    杜威特别强调:教师不只是教授学生知识,还应当教导学生如何在社会上生活。不仅是教导学生,同时也塑造社会。要成就素质教育,就必须充分了解孩子,以此前孩子的学习经验为基础,妥善地组织和规划,发展他们的新经验。
    维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们,孩子的发展有两个水平,一是实际的发展水平,二是潜在的发展水平。通过教师或者同伴所搭建的平台,可以使孩子从实际水平达到潜在水平,从而实现成长和发展。关于最近发展区,很多教师都能说上一些,但要在教学实践中真正体现这一理论,并不容易,它需要仔细地观察孩子,并有效地判断如何为孩子的学习提供最佳的支持。
    教师的责任在于发现,发现孩子的特性,而发现的前提和基础是观察,每一位合格的教师都应该具备这样的能力。
    蒙特梭利和维果茨基都非常强调观察的重要性。仔细观察是教师确定孩子学习内容是什么的关键。所有的这些观察以及对孩子的了解,是在帮助孩子搭建学习平台。在采取激励孩子前进的举动之前,如果不能充分地了解孩子,以及花费时间仔细观察和思考,教师就有可能会犯下严重的错误,甚至贻误孩子终身。
    编后:我们国家目前正在大力普及幼儿园教育,需要强调的是,幼儿园教育不是“看”孩子,更不是禁锢孩子,而是按照孩子成长的规律促进他们成长。在这本书中,作者通俗介绍了5位世界顶级教育家总结、研究出的幼儿成长的规律和注意事项,掌握这些规律能够使我们的幼儿教育少一些对孩子的伤害,多一些促进,真正提高我国幼儿教育的水平。(作者单位:上海市虹口区教育局
    《幼教指南:五位世界教育大师的幼儿教育观》,[美]卡罗尔·哥哈特·穆尼著,黄月美、林惠君译,首都师范大学出版社
    《中国教育报》2012年9月2日第11版
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