《朱永新教育作品》：行动哲学和田野精神催生教育之花
http://www.newdu.com 2024/11/28 06:11:28 中国教育报 周春良 参加讨论
 《朱永新教育作品》 朱永新著 中国人民大学出版社 16卷本教育文集的著述，是朱永新先生数十年教育研究和实践的丰硕成果。 卷帙浩繁的16卷著作，大致可分为三类，分别对应着朱永新先生的三种身份。作为教育学者，作品集中有5本分量颇重的学术论著：《中国古代教育思想史》、《中国近现代教育思想史》、《中国当代教育思想史》、《中国心理学论稿》、《中国本土心理学研究》；作为新教育实验发起人和精神导师，《我的教育理想》、《中国新教育》、《新教育讲演录》、《写在新教育边上》、《走在新教育路上》、《新教育对话录》、《我的阅读观》等7本著作，既系统阐述了新教育实验的理论方略，又详尽记录了作者新世纪以来艰辛备尝而又波澜壮阔的实践历程；作为参政议政官员和公共知识分子，他积极建言献策：《中国教育观察》、《中国教育建议》、《中国教育评论》、《外国教育评论》等4本著作颇为沉实。贯穿这三类作品的逻辑主线就是熊熊燃烧的教育理想之火。 对于教育，朱永新先生一直有着自己的独立思考。譬如教师职业，他认为，以什么为职业，在根本意义上，就是以什么为生命意义之寄托。作为一名教师，就意味着要把真正地理解教育、做真正的教育作为自己一生意义之寄托。是否拥有这种寄托，在教育实践中的表现是不一样的，在工作中会呈现不同的境界。一是把教师作为职业，视工作为以劳动换薪酬的谋生之所。二是把教师作为事业，把工作作为实现个人价值的舞台，渴望他人尤其是学生的肯定，工作关系着他们的成就感。三是把教师作为志业，把工作视为意义之旨归，职业与生命融为一体。这三种不同的境界，往往与教师对教育和教师职业的理解相关。为此，朱永新先生的新教育实验从一开始，就把教师的发展放在首位，提出改变教师的行走方式，让教师享受教育的幸福，享受成长的幸福，享受发展的快乐，追求教育理想的成功。短短10年，一大批优秀教师在新教育实验中茁壮成长起来。 再譬如学生，朱永新先生提出让学生能够过一种幸福完整的教育生活，通过塑造未来的公民而创造未来。新教育实验的培养目标是培养既具有民族情怀，又具有全球视野，既有本真的生命体验，又拥有全面的科学知识、具有创造能力的未来公民。为此，新教育创造性地提出了自己的核心价值、四大改变、五大理念、六大行动，推出了儿童课程、教师发展、理想课堂、每月一事、儿童写作、学校文化等项目，在理论和实践的层面，丰富和完善了新教育运动的内涵。相比以分数为主导的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并通过晨诵、午读、暮省的生活方式，让学生拥有一颗博爱而敏感的心，重塑他们精神世界的蓝图。新教育提倡完整的教育，提倡身、心、灵统一的教育。朱永新先生和他的新教育，可以说是新世纪以来实施素质教育的成功实践。而他作品中关于新教育的7本著作，就是对新教育理论思考、实践经验的集中概括和总结。 杨东平教授在评论新教育实验时曾说：“教育的真理古今中外相通，大致是质朴无华、晓畅明朗、直抵人心的。新教育的诚实、朴实、感性、动人，也许正是一种好的教育理论所需的基本品质。”借用这段话来评论《朱永新教育作品》也是比较准确的。朱永新先生的可贵之处，就是行动第一，既仰望星空，高怀教育理想；又脚踏实地，阔步行走在教育田野。他旗帜鲜明地提出“行动，才有收获；坚持，才有奇迹”的口号，把行动哲学和田野精神作为自己的重要追求。他鼓励新教育者，把根深深扎在教室里、扎在学生心坎里，努力让自己“开出一朵生命的花”。（作者系苏州市教育局局长） 《中国教育报》2012年4月30日第11版 (责任编辑：admin) |
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