教师应该是启蒙者，重要的是，这个启蒙者不一定学识渊博，而是要有现代的理性精神
朱煜著，华东师范大学出版社2011年4月出版
《讲台上下的启蒙》一书的书名本身，即道出了作者对“启蒙”一词怀有的极大热情。它背后所蕴含的，是寄托，是向往，也是自我定位和规划。
读朱煜的《讲台上下的启蒙》，让我想到了三个人。
思想通透如胡适
第一个便是胡适先生。多年前，我在杭州买过一本胡适的演讲录《容忍与自由》。“容忍比自由更重要”，一篇一篇读下来，整本书用一个词来概括便是“通透”。《讲台上下的启蒙》里记录的教育教学故事、随笔、短论、杂文等，其间折射出的教育思想也是这两个字——通透。教师当然应该是启蒙者。一个启蒙者，重要的不一定是学识的广博，而是要有现代的理性精神。我对于启蒙者高高在上的姿态是怀有疑惧的。柏拉图在他的《理想国》里曾以洞穴叙事来隐喻启蒙。不要以为自己站在光明之地，就可以愤怒地谴责那些还在洞穴中的“愚人”，甚至把他们绑架到光明中来，事实上应该体察到那些习惯于黑暗的人一下子是难以接受光明的。我们能做的就是开窗，一点一点把光明渗进去。朱煜应该也是这样想的，我越读他的文章，这种感受越强烈。对学生、同行乃至不相识的人，他都怀有极大的耐心，去传递自己的思想。他的教育文章没有惊人之语，却很讲究思想方法。他对问题有真正的观察与分析、批判与建设，言必有据，层层推理，这样得出的观点、结论，就不是情绪化的偏激之语。在阅读过程中，我几乎看不到他使用感叹号，这应该不是偶然的吧？
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