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教师如果一味凭借他人经验来应付教学，就会丧失自己的教学主张和个性。
于永正著，教育科学出版社2007年12月出版
我们到底该如何备课，才能使备课更有实效呢？对此，不同的人可能会给出不同的答案。不少人主张备课应该网络化，也有许多人主张集体备课。确实，随着网络的逐渐普及，电子备课越来越普遍。有些教师于是顺手拿着下载来的教案“备课”，这样的备课虽然省却了抄写的劳苦，但也随之失去了思索的灵光，往往使备课变成了一种虚设的“道具”。其结果是，电子备课因流于形式而被冷落了。
时下，集体备课备受青睐，并已成为学校教研活动中的重头戏和亮点。然而，在当前“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”的集体备课背后，也隐藏着种种弊端：目前的集体备课，往往功利意识太强，教学围绕考试打转，考什么，就教什么，于是就有了统一的教案、统一的教学方法和统一的学生作业。这样，本应是师生即兴发挥的语文课堂，变成了僵化、狭隘的牢笼。这种“集体备课”无异于把大家往一个笼子里赶，扼杀了教师的独立思维和教学个性。不考虑实际教学情况，千篇一律，这对教师的成长和专业发展是很不利的。总之，教师如果一味凭借他人经验来应付教学，就会丧失自己的教学主张和个性，以致越来越多的弊端在教学中凸显出来。
因此，在推行语文新课程标准的课改形势下，我们有必要重新对“备课”这一语文教学的首要环节进行审视和反思，探索备课的有效途径。由此而言，《个性化备课经验（语文卷）》一书可以给我们指点迷津，帮助语文教师发现自己的教学个性，从而为有效备课奠定基础。
该书由我国特级语文教师于永正主编，收录了众多国内一线优秀语文教师的备课经验。这些优秀教师在教学过程中总结出自己的个性化教学理念和心得，在书中与读者共享成功的经验。他们鲜明的思路、细致的讲解以及智慧的总结，会让读者眼前一亮，进而在阅读中享受“柳暗花明又一村”的畅快之感。
《个性化备课经验（语文卷）》旨在引导语文教师在教学实践中寻找和树立自己的个性，并善于在教学中充分尊重和张扬自己的个性,从而展现语文课堂和语文教师的独特魅力。该书分为“备课新思维”、“教你一招”和“新颖备课设计”三部分，收录了一线教师丰富、翔实的教学案例。书中每一篇案例都包含以下几项内容：有个性的教材文本解读，有个性的教学设计思路以及有个性的成功教学反思，等等。
这里所谓的“有个性的案例”，就是语文教师的教学个性在教学过程中的表现。阅读这些精彩的个案，我们不仅能够借鉴他们的教学技巧，更重要的是得到教育思维的启迪。
对于如何实行个性化备课，作者在“教你一招”和“新颖备课设计”两部分中提供了许多极富价值的“锦囊妙计”。传统的备课总是让教师束手束脚，把教学目标锁定在教参所涉及的范围，不敢越雷池一步。而个性化备课，强调不断创新，鼓励教师在创新的过程中提炼出自己的教学思想和教学资源，在备课的内容理解、备课思路的形成以及教学思想、教学策略上都强调鲜明的个性化色彩。例如，陈惠芳老师在《〈青蛙看海〉的深度解读和精要设计》中提倡多元解读文本。
一般说来，教师都会引导学生从青蛙这个形象中读出“只要坚持不懈，一步一个脚印，刻苦努力，就能到达理想的彼岸”。教师做到这一点其实是很容易的，传统的备课也只是停留在这一层面上。但这远远不够！陈老师引导孩子多元解读文本：可以从青蛙的角度解读——孩子的成长不就如同“青蛙看海”吗？除了自身的努力，还需要有朋友的指点和帮助，如此才能明确行动的方向，避免走歪路，可见一个人的成长与社会环境是分不开的；也可以从老鹰和松鼠的角度解读——他们在青蛙需要帮助的时候，伸出了援助之手，既帮助了他人，又使自己得到了快乐。这样一步一步地引导孩子在体验中思索成长问题，帮助他们正确地理解成长，并且在对文本的多元解读中领会文章所蕴含的深刻的人文思想。
在教学方法上，该课例选择采访的形式，也是别出心裁、极富创意的。采访话题一：青蛙先生，看到大海后你的心情怎样？采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你要去看大海？采访话题三：老鹰和松鼠，对于青蛙看到大海了，你们有什么要说的吗？这些精彩的设计，让学生在轻松愉快的氛围中展开思维，既训练了他们的说话能力，又开拓了他们的想象空间。这种个性化备课设计，既尊重教材，又尊重学生，立足学生语文素养的全面提高，符合新课改所强调的“三维教学目标”的要求。
好的教学设计一定是有个性的，它绝不限于某一种模式。个性化备课是一种全新的教学思维，它是对人的重新审视，是在个性的张扬中建立自信的教学生活，从而最大限度地调动教师备课的积极性和创造性。个性化备课使师生互动根植于充满个性自由的教学土壤里，并且能够通过个性化的教学把每个学生的个性潜力充分发掘出来，让语文课堂永远充溢着蓬勃的生命活力。
《中国教育报》2008年5月29日第8版 (责任编辑：admin)
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