【主持发言】
最近，一本《向台湾小孩学作文》的书和一篇6岁日本小孩写的《我和爸爸的便当盒》很是热传，热传的理由不外乎一个“真”字，这也是我们孩子的作文里最缺的字。倒不是说我们的孩子从娘胎里下来就是说假话的料，台湾孩子到大陆念3年书，作文里也爱说假话、大话、空话、套话，这是土壤问题。说皇帝没穿衣服的孩子，他不害怕，忠言逆耳，真言刺耳。怕的是老师和家长，他们缺少接纳孩子说真话的勇气和胸怀，大人图省事：这不能写，那不能说。孩子只好丢掉骨子里的“我”，两三年，外套底下，长出一个应对大人世界的“我”，作文里，一团和气，一团正气，一团美气，一团臭气，都臭在肚子里，烂到骨子里，那就糟了。
作文教学的问题很多，我常戏言，很多老师干的叫“三无”牌作文教学，没有作文知识系统、没有作文训练系统，也没有作文实践系统——语文老师很少写作，不会游泳的教练能教出游泳冠军，作为新闻，我信；作为真理，我一定抽那人的嘴巴。然而，这都可以原谅，都可以缓一缓，不能缓的，第一要紧的，要让孩子用自己的话，说自己的事。理解儿童，宽容儿童，支持儿童，不用花啥本钱，却是作文教育最厚重的基石。言为心声，缺少对儿童真情真言的理解、宽容和尊重，作文教学只能在“文字”上玩点小技巧，真话教育才是直指“文心”的大事情。
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作文教学跟阅读教学有着拉不开、扯不断的关联。老师说，作文嘛，多读点，自然会写。专家言，读上1000万，不会作文也难。遥想当年，废寝忘食，挑灯夜战，读金庸、梁羽生；稍长，读琼瑶、岑凯伦，加起来，早过了千万字，很多人，至今写不出啥来。一个经常写作的人，一定会读书；一个经常读书的人，不一定会写作。这不是道理，而是身边的鲜活例子。我不是“反阅读派”，然而，你若说，阅读教学能治“语文百病”，那我得给你顶“帽子”——“唯阅读派”。很多孩子读了一篇篇课文，以为课文那样子才叫作文，自己的话丢掉了，自己的事丢掉了，自己的天性丢掉了，学着课文腔，半生不熟，洋泾浜得很，痛苦得很。罪莫大也。
学母语，不只读书；也非上了学才学。日本孩子的作文，你上网看，六七百字，才6岁的孩子能读多少书？人家怎么写出来的？那里面真有讲究，真有嚼头。(主持人管建刚，江苏省语文特级教师，中国教育报《读书周刊》2008年度推动读书十大人物，著有《魔法作文营》、《不做教书匠》和《一线教师》等。现为江苏省吴江市实验小学教师。)
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【一线教师】创意：开启写作之门的“魔法”钥匙
■周其星
有一套很好玩的图画书叫《阿罗有支彩色笔》，书中的阿罗用一支彩色笔，随手就可以描画出一个天马行空、随心所欲的世界，阿罗就在自己的梦想世界里涂涂抹抹，游历神奇。给很多孩子读过这本书，他们都盼望拥有这样一支生花的妙笔，轻轻松松就能带你到任何地方。
其实你大可不必这么去羡慕图画书中的阿罗，图画固然可以描绘出一个世界，文字也同样可以搭建一个世界。如果你拥有一支神奇的铅笔，一样可以写出动人的文字来。对于一个正在学习中的孩子来说，这一定是很吸引人的梦想。
我们先看看下面这段文字：有只丹顶鹤名叫乌鸦，它看见一根旗杆，是一个姓陈的人插的。旗子转啊转，丹顶鹤眨眨眼，走了。
它想去学艺，但没人要它。因为它总说自己是乌鸦，别人都说它骗人。它说：我是乌鸦，我真是乌鸦！但别人总是不理解这是个名字。忽然一阵冷风，它旁边的小河突然波涛汹涌，飘下几滴斜斜的雨丝。于是它回去了，给它的孩子讲了这个故事。
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