余治莹：点亮童书世界的萤火虫
在童书界，余治莹是知名度颇高的多面手。
她编过上千本图画书及少年小说，包括“美国纽伯瑞得奖小说”、“世界大奖图画书精选”、“我爱绘本”系列等，所编图书共获得20余个“年度最佳童书奖”。
她翻译过60余本图画书，最喜欢《我爸爸》、《大卫，不可以》、《亲爱的小鱼》、《跳舞》及《派弟是个大披萨》等，还著有《爱说故事的熊猫》、《不一样的毕业礼物》、《恐龙妈妈的宝贝蛋》、《乌龟家族爬呀爬》、《面具村》等20余本图画书，深受小朋友们的喜爱。
她还是著名的阅读推广人。近年来，她多次来到大陆地区，讲故事、讲翻译、讲创作，分享独特的童书阅读理念。她的“阅读起步走”系列讲座，让很多父母明白了如何给孩子读童书，怎样通过亲子共读培养孩子的阅读习惯，越来越多的家庭因她而有了书香。
那么，如何看待图画书文图之间的关系？童书阅读还有哪些奥妙？故事对于孩子来说意味着什么？亲子阅读最容易陷入哪些误区？日前，记者对余治莹进行了专访。
“我从小就是听父母讲故事长大的”
从童书编辑、童书翻译到童书作家、出版家，余治莹看似信手拈来，背后则是对童书、对故事发自内心的热爱。她告诉记者，自己之所以与童书结缘，很大程度上是受父亲的影响，“我是从小听父亲讲故事长大的。每天晚饭后，他总是对着我们姐弟三人讲故事，主题五花八门，有文学家的故事，有历史故事，有哲学故事，还有自编的搞笑故事。不管什么内容，总是深深地吸引着我，带给我很多快乐的时光，以及甜美的回忆。听着听着，我就发誓日后要学习父亲，也要写出很多有趣的故事，并讲给大家听”。
后来，余治莹有机会成为图书编辑，终于实现了儿时的梦想。她编辑的第一套童书是美国的《小金书》，当时觉得故事很有趣，图画很好看，跟以往童书的阅读体验不一样，充满童真与童趣。这套书打开了她的图画书之眼，让她从此着迷，不断搜寻更好看的图画书。为了更快入门，她还主动请教专家，听他们讲解图画书的构图与技法等。而今，她成了童书阅读的专家，也经常向家长们分享阅读心得。她常将自己喻为一个挖宝者，不断在浩瀚的书海中寻找像黄金一样珍贵的优质童书，然后挖掘出来，与热爱童书的读者分享”。
在所翻译的图画书中，余治莹印象最深的是《亲爱的小鱼》：借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义。这则故事虽然情节简单，人物角色单纯，却包含丰富的想象与诠释空间。在她看来，故事虽然是以猫和鱼为主角，却可比喻为亲子、师生及朋友关系的延伸。这种像诗一样抒情寓意的故事最难拿捏，又要完整翻译出作者的意思，又想要保持像诗一样的情感意象，很伤脑筋。她花了很久很久的时间推敲，结果是收获了很好的读者口碑。
童书编辑得多了，翻译得多了，余治莹渐渐开始从事童书创作，而且渐入佳境。她创作的故事很有童趣。之所以有这样的感觉，她告诉记者，是因为“我创作故事时，心中有一个小孩，那就是童年的我，她会告诉我什么故事有趣，什么故事好笑。我就根据这个小孩提供的信息，有了写作的灵感”。
相比于童书编辑与童书作家之间的差别，余治莹表示，做一个童书作家可以感性一点儿，只要听从心中那个小孩说的话即可；而做一个童书编辑要比较理性，要听从许多小孩的想法，还要聆听许多大人的意见，所以感觉比较辛苦。
多年来，余治莹和很多童书画家合作过。其中，邬斯琪是她比较欣赏的一位，因为“她很有创思”。两人合作好几本图画书，如“余治莹动物童话馆”系列。关于图画书文者与绘者之间的关系，在余治莹看来，文者与绘者合作，好比跳交谊舞，你进我退，我转你跳。有时步伐一致，有时各跳各的，却能跳出一曲美妙舞姿。每对文者与绘者的合作方式不尽相同，有的会相互交流，有的则各写各画，有的透过编辑来沟通。只要创作出好作品，就是最棒的合作模式。
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童书出版持续发展要感谢阅读推广人
近些年，余治莹经常来大陆地区推广童书阅读，受到了很多家长的认可和欢迎。对于台湾地区和大陆地区童书出版的差距与不同，余治莹认为，台湾出版社的规模大都不大，每年出版的图画书数量并不多，因此比较精挑细选，各家重视出版特色，也看重宣传，让读者熟悉自家的出版风格。大陆地区的出版社每年出版的图画书很多，相互之间竞争激烈，但由于发展时间并不长，少有自家的特色。简单来说，就是同质化的倾向更明显一些。
尽管童书发展起步时间不长，但余治莹对大陆地区童书出版持续高温的态势很惊讶。她认为，这与大量阅读推广人的努力密不可分。这些人包括故事义工、故事妈妈及绘本馆馆主等。在他们的大力推荐、朗读、解析下，父母和小孩逐渐领略了图画书之美，爱上了图画书。“在大陆地区，读者的欣赏水平客观而言还不够，如果没有这些图画书推广人的热心奉献，很难吸引大家的注意，进而去阅读、关注那些经典图画书。其实，图画书是一种很特别的童书类别，要同时读文看图才能领会其中奥妙。初读图画书的人往往抓不住诀窍，只能略识一二，因此需要资深推广人的深度导读，才能读出其中的滋味”。
对于大陆地区中小学图画书阅读状况不是很理想的情况，余治莹表示，台湾地区的学校多年前也是以升学为主、课业为重，小学高年级、初中及高中学生疲于应付考试，很难有时间阅读教科书以外的图书。还好现在进行了教育改革，没有了升学压力，学校开始推动各种图书阅读，让学生有机会自主阅读、广泛阅读，放松身心地阅读。“我认为一切的改变有赖于家长老师的观念改变，不要过于看重考试的分数，多鼓励孩子阅读，做一个自主学习的终身爱书人，将会造福一生。阅读，本该是一件美好的事情。让孩子在教师的身边、在父母的怀中开开心心地共读，做一个快乐的读书人，对孩子来说受益终生”。
“给孩子阅读图画书不能太功利，不要赋予图画书单一的听故事功能。”对于如何看待图画书阅读，余治莹提醒老师和父母，图画书就像一个宝藏，需要慢慢去品味，慢慢去发掘。很多图画书可谓精美的艺术品，值得反复赏析。对于当前很多机构尝试将图画书改编成图画书阅读课程，她持赞赏态度。在国外，也常常将图画书作为教育孩子的媒材，在教室里大量使用。许多教师专门针对图画书设计教学方案、学习单，让学生学习或作答。她说，“图画书起源起于欧洲，在欧美风行已久，在这期间出版了许多大师、大奖及畅销的精彩作品，因此赏析及运用图画书成为世界教育风潮，历久不衰。反观大陆地区出版图画书的历史虽然不长，但很多父母看到了阅读的妙处。阅读图画书除了带给孩子无限的欢乐，还有助于语言、美学、品格、情绪等发展，促进多元智能及全人格教育，因此将图画书改编成阅读教育课程，让大家学会阅读图画书，不但有其必要性，更有其急迫性”。
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亲子阅读要避免走入两个极端
最近几年，余治莹经常来到大陆地区推广阅读，对于如何开展亲子阅读，她有着太多的经验。在她看来，当前很多父母常犯的错误，要么放任自流，只管买书不管阅读指导；要么面面俱到，给孩子布置读后作业，挫伤了孩子的阅读积极性。对此，她的观点是，在亲子阅读时，父母的任务就是做一个朗读者，将图画书中的文字，清清楚楚地念给孩子听，注意节奏感，依着情节，或快或慢，行进有序，而不是加词添句、看图说话，最好让孩子完整体会文字的优美及韵律感。同时，父母也不要刻意美声美调地诵读，只要保持自然的声调即可。
“有些父母与孩子共读时，喜欢看图说故事，自己演绎。这原是一件极有趣的事，能引发孩子的共鸣，不过却在第一时间，抢了孩子自行读图探索的机会。”余治莹说，在第一遍看图时，请把探险的主控权留给孩子。每个孩子都有一双灵活锐利的眼睛，会仔细观察图中的每个表情、动作及细节，探索图画所散发出的信息，进而了解故事内涵。而这种自发性的读图能力，正是孩子日后学习的基础。父母也不必过于关注孩子阅读后的成果，这样会坏了阅读的乐趣。因此，与孩子共读完毕时，不妨把时间留给孩子，让他们再翻阅一遍，或喃喃自语，或指指图画。无论如何，让他们反刍回味，体验阅读后的快乐。
余治莹也建议父母精心为孩子选择阅读，事实上选书环节往往被父母忽略了。他们常常随心所欲地选书，或者按照自己的喜好买书，全然忽略了为孩子选书的基本原则——适龄而多元，结果买回来一大堆不适合年龄且同题材的图书。同时，亲子阅读最重要的是持之以恒。父母最好为孩子制定阅读计划，每天都有阅读与听故事的时间，其中一次最好能固定时间。例如，在晚饭后或睡觉前，把它当做日常生活的活动之一，久而久之就会养成习惯。阅读时间不一定要长，10至20分钟即可，因为“阅读是要让孩子自然养成习惯，绝不能强迫执行，一旦孩子身体不舒服或心情欠佳，要先照顾他的身体或安抚心情”。
据了解，余治莹最喜欢的昆虫是萤火虫。黑夜里，它散发的光亮虽然微弱，却让田野里充满生命的灵动，让人看到生命的希望。在内心里，余治莹很想成为“儿童文学中的萤火虫”，为小读者散发点点亮光，带来温暖。而放眼童书界，这只萤火虫不仅很早让读者窥见图画书之美，至今还不知疲倦地发着光，到处飞，并吸引来更多的萤火虫。也许，就是如她这样的阅读推广人，以星星之光照亮茫茫大地，让更多孩子爱上阅读，让这个世界变得更美。（张贵勇）
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