（美）凯斯著王文秀译中国轻工业出版社
    在班集体教学中如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展，一直是教师们普遍感到困惑的问题。本书从人格类型入手，先从理论上详细介绍了心理类型的四个维度——外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知——的特征和表现，并以这四个维度八种取向为基础，对教师和学生的人格类型进行了划分；再结合大量实证研究和教学实践个案，提出了教师应如何巧妙地根据学生的心理类型，在全班教学的同时又针对类型差异，因材施教，进行适应个别差异的教学和管理，以满足学生的需要来激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率、使每个学生得到适合自己的发展；此外，本书还另设章节具体说明如何设计并上好阅读课、写作课和数学课、科学课，介绍了如何根据不同文化背景和年级的学生的类型差异设计课堂活动，既有坚实的理论基础，又有较强的操作性，兼顾了理论意义和实践指导意义，适合各个层次的教育工作者学习和借鉴。
    阅读本书，教师不仅能够掌握更有效的教学方式、让学生喜欢上学习、提高教学质量，而且能够对自己有更进一步的了解，有利于教师的自我成长。

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