首届“阅读改变中国”年度评选·书香校园
在阅读中找到心灵的归属
北京四中
图为北京四中举办的"戏如人生"话剧展演活动现场。
中国近现代著名的教育家蒋梦麟曾说：“强国之道，不在强兵，而在强民。强民之道，唯在养成健全之个人。” 而健全人格的养成，阅读之功甚大。
为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的人文素养，多年来，北京四中广泛开展丰富多彩的读书活动，逐步构建温馨和谐的校园阅读气氛。
书香校园是一种文化氛围，是一种精神风貌的集中展现，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。营造人文校园，共沐翰墨成长，已成为北京四中的办学目标之一，并已经取得了显著成就。
资源整合 营造阅读环境
【一所学校校园文化的形成，需要师生长时间的阅读思考、感悟沉淀，而其源头活水就在建好用好校图书馆。】
环境的潜移默化对人的习惯养成有着难以估量的作用。北京四中为了给学生们营造浓郁的书香校园文化氛围，投入了大量的人力物力财力。
文化走廊
为学生们营造良好的读书环境，让学生们随时随地有书可读，是北京四中着力落实的地方之一。在高中部新的办公楼和教学楼之间，多了一道连接两座建筑物的走廊，这段走廊两面都是玻璃，很是敞亮，是学生去找部分任课教师的必经之地。那么，就用书籍来装点这段路途吧。
学校在这里安装了书架，在书架下面安放了座椅。在语文组老师的联系下，商务印书馆大力协助，将一年度的样书全部捐助给北京四中。四中师生也纷纷响应，从家里带来了各种书籍。很快，三个身边的小型图书陈列廊就这样诞生了。
一所学校校园文化的形成，需要师生长时间的阅读思考、感悟沉淀，而其源头活水就在图书馆。建设一个高品质高格局的图书馆势在必行。北京四中的初中部和高中部的图书馆图书种类繁多、功能齐全，有图书开放借阅室、电子图书阅览室、期刊杂志室、讨论室等，还有空间不小的自习室，为学生提供了舒适的阅读环境。2008年至今，图书馆累计借阅量已高达46万册。
校图书馆并不满足于简单的借阅功能，而是开展各种丰富的以深层次挖掘馆藏资源、拓宽学生知识视野为宗旨的系列活动，包括科技知识橱窗宣传、科技新书介绍、科技知识竞赛，等等，成为学生开眼看世界的窗口。
此外，校图书馆不断摸索新的方式，鼓励学生参加各种阅读活动。图书馆从2011年起连续组织学生参与“书香燕京——北京市中小学阅读指导活动”，多次获得学校组织先进单位奖，2012年各类奖项获奖人数均为西城区第一。2013年4月世界读书日之际，举办“北京四中首届读书周”活动，在整个校园掀起了一股阅读热潮，读写面貌焕然一新。
班级图书角
作为学校图书馆的延伸，学校各个班级的图书角都已初具规模，目前已做到班班都有图书角，人人有图书看，并且每个班根据自己的具体情况形成了自己的特色。以初一（1）班为例，图书角的书籍名单大部分通过问卷调查集体决定，同时补充一部分学科参考书籍，既满足了同学们的日常学习需求，也丰富了大家的课外阅读生活。现在，捧着一本书坐在午后的阳光下阅读，已成了孩子们的一道风景线。
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奇文共赏 品味书中之趣
【开设专门的阅读课，形成特色校本教材，努力形成以古今为横轴、中外为纵轴的初中语文校本选修课程体系。】
北京四中为了给学生们提供一个优质的阅读体验，尝试采取了多种方式，如读书交流会、专题阅读、悦读会、师生家长共读、年级共读、古诗文经典诵读、编订阅读推荐书目等，皆有不少收获和成果。
专业课程设置
为了扩大学生的阅读视野，增加学生的人文积淀，2011年6月起，北京四中开设有专门的阅读课，从初一年级伊始，就致力于书香文化氛围的营造，每人每学期读完8本左右好书，每人每学期要完成约50万字的阅读量。
秉承着“朴素阅读、静心阅读”的理念，学科带头教师根据学生的整体水平编纂了诗词系列《北京四中初中古诗文诵读文本》，写作指导系列《映海》与《万象》、阅读系列《讲述·印象》与《千古酬唱》、大型读写活动文稿《身边的陌生人》与《相遇》等，目前已形成了具有北京四中特色的校本教材。
此外，学校的选修课另辟有人文艺术类，或是以文学史为线，分阶段进行从先秦开始到现当代的诗歌散文经典选读；或侧重于经典小说的深入赏析，形成四大名著专题和外国小说专题；或是着重训练学生的基本能力，开设朗诵、课本剧、写作等选修，努力形成以“古今”为横轴，“中外”为纵轴具有特色的初中语文校本选修课程体系。
好书荐读
四中教师时时刻刻认识到自身肩负的使命感与责任感，并以此来督促自己好读书、读好书。学科带头人制定了专门的阅读计划，让阅读成为教学生活的常态。专业书、各类工具书是教学备课必备，学校购买的中国知网上的期刊杂志也勤加浏览。精心研究各种新发现、新结论，开阔眼界的同时，也是自主命制试题时的最佳材料。语文组、生物组、化学组、物理组、历史组、地理组、政治组的很多期中期末试题，就是这样注重积累而又妙手偶得。
新书、好书的互相交流与推荐，更是四中教师永恒的交流话题。行政干部会上，交流书籍阅读心得；全校党员会上，老师的发言主题也曾是阅读情况交流；教学处工作例会上，第一项内容是各位成员汇报读书情况；各教研组例会上，一定有定期的读书交流；艺术组发起艺术沙龙活动，同样是阅读收获的另一种交流方式；新入职教师迎新会上，教师拿到手的是学校赠送的书籍。
四中教师的以身践读取得了累累硕果，多位教师在读书节征文中获奖，教师教研能力得到普遍提升。
读书会同沐书香
四中主张以平等的态度对待学生，师生间的良好互动，不仅要从课堂入手，更要从自身做起，转变自己的教学方式，走下讲坛，用自我的激情点燃学生的激情，用自我的智慧引领学生的智慧，从而使两者拥有更多更广的共同语言。因此语文组主动请缨，发起“北京四中师生共读”活动，向全校倡议时文的阅读，隔周编辑、印发、派送好文。老师拿到文章后和学生及家长一起共同阅读，定期交流。至今，这个活动已坚持了七年的时间，2012年，印制了《北京四中师生共读（第一辑）》一书，可谓是积沙成塔。
“师生共读”活动的魅力在于这个活动引发了更多教师个体的教育智慧和教育热情，在四中的高中和初中的教师队伍中，涌现了很多与读书有关的德育案例。
英语组王晓宁老师很早就尝试过在高三特殊时期里，定期以文字的形式与学生交流的教育活动。每周一次的“王老师心语”里，不仅有老师的温馨提醒，还有时事的关注、美文的推荐、好歌放送、读书心得交流等。
师生之间的共读活动，激起了灵感的火花，也点燃了思绪的激情。如语文组杜蘋老师精心设计高三师生温馨生活，她的德育论文获得四中论文评比一等奖，还刊登在了相关的平面媒体上。
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自我创作和人文游学
【学校鼓励学生进行自我创作，倡导“读万卷书，行万里路”， 人文游学已成为学校多年来的传统。】
学校鼓励学生撰写读后感、模仿作者进行创作，乃至进行原创。四中学生每学期每人需完成总计5000字左右的读书笔记，并开设有专门的读书笔记分享交流会，鼓励学生交流阅读感悟，增加人生体验的厚度与广度。
为了让某些热爱语文的学生有一个自己的舞台，让热爱文字的老师拥有一片自己的家园，四中还专门创建了校刊《踏歌行》（初中部）、《流石》（高中部）。
自2006年10月校刊正式成立以来，它在推进校园人文建设、推动学生阅读情趣方面发挥着重要的作用。杂志社通过创作交流、参观采风，社会实践、文学讲座、文学沙龙、诗词创作与朗诵、编辑刊物、投稿参赛等形式，开展了丰富多彩的文学活动，在以写作促进阅读，以阅读提升写作方面起到了不可估量的作用。现在，它已连续4年在近两千种校报校刊中脱颖而出，被评为“全国中小学优秀校园刊物特等奖”。
阅读是一个广义的概念，所谓开卷有益，同时，大地山川、草木虫鱼、历史古迹、鸟语花香无不是阅读的对象。
北京四中倡导“读万卷书，行万里路”的教育境界。在四中，有很多走出去的实践机会。四中打造了“游学”系列课程，全年级的日本修学已定为《在路上》，全年级的支教活动汇总为《行动·改变》。
2012年12月，四中高一人文实验班就曾赴河南举办了“古朴的中原”人文游学活动，游学团队先后抵达了安阳、汤阴、林州、登封、洛阳等极富中华文化气息的古城，既感受了厚重的商都遗址殷墟，又登上了拥有雄伟自然奇观的三皇寨，走入了肃穆的千年古刹少林寺，参观了恢弘的石刻瑰宝龙门石窟。
2013年夏天开始，四中初中部也开始了阅大地山川品中华文明的游学活动，先后完成了“江南寻踪”、“汉唐风规”等人文游学活动，收到了学生和家长及社会各界人士的赞誉。
现在，我校的人文游学已成为多年来的传统，每一届人文学子都会登山临水、触摸文明，现场思索宇宙与人生。游学过程中，学生观察、思考、碰撞，在反思和交流中获得提升，既增长了见识，也孕育了情怀。人文类游学活动更是特别强调读书、思考与写作。历次游学都印制行前文集，将历史文化、人文地理与现实思考相结合，逐步涵养学生的人文品格。
四中以书香润泽校园，以阅读唤醒心灵，阅读与思考已经成为校园文化传统的核心竞争力。校园文化的精髓，是在校园里不能直观看到的，是在校史馆里不能明白读到的；是因其无形而无处不在的，是因其无字而一脉相承的；更重要的是：不精心培育，它很容易徒有其表；不坚定守望，它也很容易蜕化。而书籍，就是校园文化最坚定的守望者。
一所书香满溢的校园，才是真正醉人的校园。当我们的指间浸满淡淡的书墨香时，当文化的脉搏在这里有力跳动时，当智慧的灵感火花在这里点燃时，当琅琅的读书声回荡在四中校园的上空时，我们相信北京四中的每一个孩子，都能在阅读中找到自己心灵的归属。
读书，让四中醒着！
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