首届“阅读改变中国”年度评选·书香校园
悦读 让生命更加舒展
安徽省合肥市望湖小学
望湖小学的办学史就是书香校园的成长史
安徽省合肥市望湖小学是所年轻的学校，2010年7月建校，只有不到4年的历史。不过，望湖小学不长的办学历史，就是书香校园的成长史。一路走来，望湖得到社会各界人士的关怀，尤其是在阅读教育的发展上，得到陈一心家族基金会、亲近母语研究院、包河区教体局等组织的关心与支持，得到了众多儿童阅读推广人的引领与帮助。
语文教育的魅力在哪里？阅读！
在望湖小学不到四年的办学实践中，我们深深体会到，“让每个生命自由舒展”是教育的最高理想，而悦读则让生命更加舒展和焕发光彩。悦读，已不仅仅是语文的魅力，更是整个教育的魅力和学校办学的魅力。
建校以来，望湖人秉承“让每个生命自由舒展”的办学核心价值观，以“建设图书馆中的学校”为目标，视推广“从阅读中学习”为己任，积极从“书、时间、活动、人”四方面打造望湖阅读环境，形成望湖书卷气质，展现望湖舒展教育魅力。
“书”妆花园浸润式的书香环境
【有了书，要让书无处不在、可亲近。漫步校园，触目可及的都是“书”。】
足够的优良图书是“书”妆花园的第一要素。目前学校藏书23951册，生均达到28册。值得我们骄傲的是，这里的藏书都是学生爱看的图书，绝不是凑数应付检查的书；从2014年3月借阅统计图中看出，目前生均借阅12本，每天中央图书馆的接待读者数在500人次左右，实际进馆达300人次，也可以看出孩子们对书的喜爱程度。
有了书，要让书无处不在、可亲近。近1000平米的中央图书馆分为学生图书馆和教师图书馆。学生图书馆大气而不失温馨，馆藏丰富，服务人性，空间设计以生为本、功能齐全，设低年级阅览区、高年级阅览区、表演分享区、自由阅读区、多媒体阅览区，等等。
教师图书馆优雅舒适的环境，经典务实的书籍，为教师的教学和阅读提供了保障，是老师们举行教学研讨、阅读沙龙的好去处。图书馆全天候以开放的胸襟，迎接望湖师生在书海徜徉。
离开中央图书馆，其实置身的是一个更大更多的图书馆。走廊读吧巧用楼梯洞的空间，精心设计，摆满了图书馆老师精心挑选的书籍；四个连廊也是主题阅读的好场所，“爱家乡”、“爱祖国”、“爱世界”、“爱科学”让阅读内容更集中；楼层图书车更是灵活，总是能满足大小书虫们想顺手拿起一本书的愿望；班级书架，让书始终与孩子们零距离。
除了实体书与师生零距离接触，望湖校园景观设计也是以“书”为主要意向，从校园总导视牌、到散落在各处的宣传栏、卷轴型的阅读廊架、公共空间的视觉形象全是以“书”为设计元素。漫步校园，触目可及的都是“书”。
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悦读课程 时间内容有保障
【提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间，阅读走向课程化是必然的选择。】
为了将阅读走向规范化，提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间，阅读走向课程化是必然的。学校以图书馆资源为依托，全方位构建开放有活力的阅读课程——基础课程，也是必选课程，包含诵读课程、自由阅读课程、整本书阅读课程、图书馆课程、学科阅读课程。润色课程，即自选课程，包含主题下的群文阅读课程、小古文课程、读写课程等。
1. 诵读课程
每天15分钟的晨诵课，师生一起捧起《日有所诵》、《我爱吟诵》，诵读经典童诗童谣，童诗与童年相遇，滋养儿童心性；吟咏经典古诗古文，叩启儿童天赋之门，开启望湖黎明之光。
2. 自由阅读课程
每天15分钟午读课，读图画书、桥梁书、文字书。低年级以教师大声给孩子朗读为主，中高年级以孩子持续默读为主。授课教师涉及到全学科所有教师。日不间断的自由阅读，兴趣与素养自由成长。
3.整本书阅读课程
每班每月师生共读一本书，然后以班级读书会的形式进行阅读交流。读完后，同年级班与班之间进行整本书交换漂流，这样，每学期每个班至少可以共同阅读4本书。读前的导读、读中的推进与读后的分享，渗透着阅读老师对学生阅读策略的指导和阅读思维的训练，使学生的阅读能力得到进一步的提高。
4.图书馆课程
每周一节，由图书馆课老师执教，在图书馆上课。图书馆课程是依托图书馆丰富的馆藏资源和图书馆老师专业的信息组织能力，根据各个年级的学生特点和能力，循序渐进、有层次、有重点地开展形式各异的图书馆教学活动。旨在提高学生阅读理解、利用信息的能力，培养学生的资讯素养和图书馆利用能力。
5.学科阅读课程
本着让丰富的馆藏资源首先服务于各学科教师的教之原则，学校每学期进行一次“从阅读中学习”的校本专题研习，每学年一次各学科阅读课例研究展示。我们以教材为出发点，以全面培养学生的学科素养为目标，通过学科阅读的专题研修，打通了学科学习与图书馆阅读的通道，让丰富的馆藏成为支援学科学习的资源库，把学生从一本教科书的学习空间带领到了学科学习更为广阔的天地。
6．主题阅读课程
本课程是自选课程，作为文学读本、语文教材之外的补充教材进入到部分班级的语文课堂。目前我校语文老师选用的主要阅读教材是亲近母语研究院编写的《我的母语课》，它被业内人士称之为“我的母语初乳”，它是一个个主题架构下的群文阅读，它的补充让语文课堂有了光，让更多的语文老师和学生爱上阅读。
7.小古文课程
这个课程也是自选课程，是少数爱好古文的老师自主开设的课程，以《小古文一百课》为课本。为了减轻学生负担，教师自行制作课件，不购买教材，不占用课堂教学时间，每天挤出晨诵前10分钟，带领学生进行小古文阅读，以期在日积月累中，在学生记忆力最好的时间，给其打下古文学习的基础。
综合以上，除去间隔时间较长的阅读课程，我们已能保证学生在校每日阅读不少于30分钟，同时鼓励在家不少于30分钟的阅读时间。多样的阅读课程也保障了阅读的品质。
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精彩活动 悦读保鲜
【无论是“悦读积分手册”还是“我的悦读足迹”，目的引领和促进，阅读者的自我积累和与同伴的分享。】
为不断促进师生的阅读兴趣，养成每日阅读的习惯，形成良好的阅读素养，学校积极营造读好书、好读书的氛围，开展丰富多样的阅读活动，搭建各种师生阅读交流的平台。例如：
1．开学典礼，从阅读开始
2010年9月1日，以“打开望湖第一书，共上人生第一课”为主题的开学典礼，给这所年轻的学校书写下具有望湖特色的开学典礼历史的第一笔。此后，2011年秋季开学典礼“幸福从阅读起航”，
2012年秋季开学典礼“与贤师为友，和好书作伴”，2013年秋季开学典礼“向着明亮那方”，每学年开学的第一天走进望湖的学子们都会聆听故事、接受老师赠送的书袋和学长们赠送的图书，心里悄然种下阅读的种子。
2．经典诵读，寻回吟诵之美
中华经典是我校阅读的重要内容。我们用吟诵的方式传承中华经典之美。它既可以更好地理解古诗文，激发学习兴趣，促进记忆，又可以接触真正的中国传统音乐精神，聆听纯净、美好的声音，感受母语文化的魅力。在望湖，吟诵是与望湖小学一起成长的。自开校伊始，吟诵便作为基础课程进入到晨诵中，每天清晨，师生便会在读——诵——吟中走近中华优秀的传统文化，寻回母语之美。
3．经典主题活动，阅读嘉年华。
每年4月2日，既是“国际儿童读书日”“中国儿童图书日”，也是我校一年一度的读书节开幕式。整整一个月，学校浓郁的阅读环境使得每一位老师、学生甚至每一位家长都在快乐的阅读环境中结识更多的好书，感受阅读带来的乐趣。在这个阅读嘉年华里，经典的主题阅读活动让师生体会到阅读的快乐：
废纸换新书：用自己的力量买我们喜欢的书
图画书表演剧：分享立体式阅读的快乐
校长讲故事：让眼睛和耳朵跟随望湖首席阅读老师享受一次视听之旅
亲子阅读沙龙：家长走上了专家席
“啼晓”吟诵社、“小桔灯”故事人进社区：阅读共享，老少同乐
跳蚤书市：好书大家齐分享
四格漫画、手绘书比赛：我也来写书
4．从“悦读积分手册”到“我的悦读足迹”，不仅仅是评价。
无论是“悦读积分手册”还是“我的悦读足迹”目的都不是仅仅为了评价，而是更好的引领、促进，是阅读者的自我积累和与同伴的分享。
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