 《给孩子的历史地理》，唐晓峰，中信出版集团2018年1月第一版，49.80元 北京大学唐晓峰教授的《给孩子的历史地理》出版了。 我们的中学课程中有历史、有地理，但没有“历史地理”，这看上去是门更“专业”的学问，离孩子有点远。其实不然。如果说“历史地理”的特别之处，那就是它可以把“时间”和“空间”真正联系起来，把历史中一个个远去的故事拉到当下。孩子是最善于“体验”的，他们对这个世界的感知最原初、最敏锐、最新奇、最具有当下性。而空间的问题本身并不是臆造的，正是由体验而生。正如唐晓峰在书中反复强调的，地理的问题，不都在地上，还有很大一部分在人的脑子里。也就是说，它同“我”的意识以及“我”对周遭生活世界的感受有直接的关系。 而当我们进入学校，开始学习背诵各种历史、地理知识，这些知识好像慢慢就和我们自身的体验“失联”了。甚至当我们离开学校，去一个地方旅游时，脑子里装的、耳朵里听的还是各种各样的“知识”，而不是亲身的感受。这本书处处以平实生动的文笔，让孩子们从书本里回到一种人切身的感受里。比如我们都知道的行政区划，县的建制是最古老的，从战国就有，在秦朝就普遍使用了。本书还提到，中国人说老乡，必须说到县才算亲；而省的出现则要晚至元朝，有的省出现得更晚，感情和文化的认同就淡了些。当然，还有一些概念比如“九州”，这是我国最早的区域划分，现在早已不这样用了，但中间的“兖州”“扬州”“荆州”作为城市名还存在，并且，“九州”本身已经成为了华夏文明区域的代名词，里面有国族同一的情感在。还有我们用的地图，看起来是客观的，实际上里面也有许多“人”的因素。地图的视角相当于人对世界的“鸟瞰”，而怎么“看”世界，不同朝代不同，不同国家也不一样，每个人包括地图的绘制者，都希望自己的国家是世界的中心。在这本书里，历史地理的问题，总能回到人的问题。 人的经验很多也都能回到历史地理的知识中去。我们在大地上看到的任何遗迹：城墙、建筑、桥梁、田埂甚至废墟，都有祖先生活的痕迹。书中提到许多很小的孩子都可以亲身感受的细节，怎么从地砖看北京中轴线，怎么通过桥拱的形态判断古代南北交通方式，怎么从道路的命名看中西对统治者的不同态度等等，从中我们可以体察到古人的智慧和思想。书中还引了许多课堂上就学过的诗文，那里面不但有古代城市和乡野的面貌，还有先人们的喜怒哀乐。“一骑红尘妃子笑”是如何通过古代驿站系统实现的，“春风得意马蹄疾”如何体现唐长安城笔直的大道的规划，宋开封城繁华开放的夜市“瓦子”又如何让子弟流连……读到这些，仿佛我们也回到了那时那地，感到自己同古人“心有戚戚焉”。其实，不必外寻，每个华夏子孙从生活里，就能真实地感受到先祖的烙印：在乡音里，在饮食里，在喜闻乐见的娱乐方式中，甚至在我们的性格里。 从地理角度看“历史”，“历史”就不是一个个“事件”，而是呈现出一种绵延的样子。这绵延的结果就是文明，它从曾经在此生活的祖先最终会“落实”在生活在同一片土地的我们身上。而从“历史”角度看“地理”，也更容易发现，环境和人之间的关系是如此密切，它直接影响了文明的进程。 这本书让我们知道，历史地理并不那么远，文明也不远，它就在我们的日常中，在我们血液里，也在我们的未来里。对孩子来说，这本书不仅容易读，而且需要读，历史感和环境意识会帮助他们创造一个更好的中国。 (责任编辑：admin) |